{"id":1332,"date":"2023-05-29T09:38:49","date_gmt":"2023-05-29T07:38:49","guid":{"rendered":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/?page_id=1332"},"modified":"2023-08-24T08:03:45","modified_gmt":"2023-08-24T06:03:45","slug":"samfunnsinformatikk-2006","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/samfunnsinformatikk-2006\/","title":{"rendered":"Samfunnsinformatikk 2006"},"content":{"rendered":"<p>Som del av studentevalueringen av bachelorstudiet i informatikk i ble studentene i 2006 spurt om \u00e5 evaluere <em>undervisning<\/em>, <em>arbeidsform<\/em>, <em>utbytte<\/em> og <em>faginteresse<\/em>. Som det fremg\u00e5r av grafene under kommer samfunnsinformatikk godt ut av det.\u00a0<i>(Klikk p\u00e5 bildene for \u00e5 se dem i stor st\u00f8rrelse)<\/i><\/p>\n<table style=\"width: 642px;height: 382px\">\n<tbody>\n<tr>\n<th><a href=\"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2023\/08\/01_arbeidsform.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-2032\" src=\"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2023\/08\/01_arbeidsform.png\" alt=\"\" width=\"919\" height=\"579\" \/><\/a><\/th>\n<th><a href=\"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2023\/08\/02_faginteresse.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-2034\" src=\"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2023\/08\/02_faginteresse.jpg\" alt=\"\" width=\"990\" height=\"662\" \/><\/a><\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><a href=\"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2023\/08\/03_undervisning.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-2035\" src=\"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2023\/08\/03_undervisning.jpg\" alt=\"\" width=\"990\" height=\"658\" \/><\/a><\/td>\n<td><a href=\"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2023\/08\/04_utbytte.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-2036\" src=\"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2023\/08\/04_utbytte.jpg\" alt=\"\" width=\"900\" height=\"568\" \/><\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>At samfunnsinformatikk (<em>benevnt<\/em> &laquo;<em>Samfunn&raquo; i tabellene)<\/em>, som i sin helhet var basert p\u00e5 PBL og med <a href=\"https:\/\/gettinginvolved.wordpress.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">reelle oppdrag<\/a> knyttet til spesifikke oppdragsgivere (Redd Barna og Kripos), kommer godt ut i unders\u00f8kelsen er i tr\u00e5d med det internasjonal forskning viser n\u00e5r det gjelder PBL. N\u00e5r studentene opplever en autonomi i sitt arbeid og f\u00e5r kontroll med egen l\u00e6ringsprosess, \u00f8ker ogs\u00e5 motivasjonen og engasjementet (Headden and McKay, 2015).<\/p>\n<p>[<em>Tilbake til <a href=\"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/2018\/03\/16\/undervisningsfilosofi-effekt\/\">Undervisningsfilosofi &#8211; Effekt<\/a><\/em>]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Som del av studentevalueringen av bachelorstudiet i informatikk i ble studentene i 2006 spurt om \u00e5 evaluere undervisning, arbeidsform, utbytte og faginteresse. Som det fremg\u00e5r av grafene under kommer samfunnsinformatikk godt ut av det.\u00a0(Klikk p\u00e5 bildene for \u00e5 se dem i stor st\u00f8rrelse) At samfunnsinformatikk (benevnt &laquo;Samfunn&raquo; i tabellene), som i sin helhet var basert &hellip; <a href=\"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/samfunnsinformatikk-2006\/\" class=\"more-link\">Fortsett \u00e5 lese<span class=\"screen-reader-text\"> \u00abSamfunnsinformatikk 2006\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"coauthors":[2],"class_list":["post-1332","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1332","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/users\/11"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1332"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1332\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2037,"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1332\/revisions\/2037"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1332"}],"wp:term":[{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=1332"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}