{"id":1337,"date":"2023-05-29T09:44:16","date_gmt":"2023-05-29T07:44:16","guid":{"rendered":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/?page_id=1337"},"modified":"2026-09-12T07:37:13","modified_gmt":"2026-09-12T05:37:13","slug":"ikt-og-laeringstudiene-2018-til-d-d","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/ikt-og-laeringstudiene-2018-til-d-d\/","title":{"rendered":"IKT og L\u00e6ringstudiene – 2018 til 2026"},"content":{"rendered":"

Eg synest det har meget godt og oppdatert innhald, og mappeoppg\u00e5vene fungerer fint etter mi vurdering. Det ser for meg ut til \u00e5 vere emne med relativt mykje arbeid, s\u00e5 \u00abbillige\u00bb studiepoeng er det ikkje. Men ut fr\u00e5 besvarelsane viser studentane gode kunnskapar, s\u00e5 her er det mange som har arbeidd mykje.<\/p>\n

– Ekstern sensor IKT og l\u00e6ring 1 og 2, – om opplegget for de to studieprogrammene, 2024<\/p><\/blockquote>\n

I rene Etter – og videreutdanningsprogram er det selve «praksisfeltet» eller «samfunnet» som er m\u00e5lgruppen<\/em> og studentene ved IKT og l\u00e6ring 1 og 2 er ikke bare en student, men en representant for sin yrkesgruppe<\/em>. Ved de to programmene har vi opp igjennom tidene hatt f\u00f8lgende yrkesgrupper representert:<\/p>\n

    \n
  1. F\u00f8rskolel\u00e6rere og bestyrere av barnehager<\/li>\n
  2. L\u00e6rere i grunn- og videreg\u00e5ende skole<\/li>\n
  3. Forelesere fra politih\u00f8gskolen, og andre h\u00f8gere utdanningsinstitusjoner<\/li>\n
  4. Forelesere fra private nettskoler<\/li>\n
  5. Oppl\u00e6ringsansvarlige\/ kursholdere fra NAV og andre offentlige institusjoner<\/li>\n
  6. Kursholdere fra det private n\u00e6ringsliv<\/li>\n
  7. Instrukt\u00f8rer fra forsvaret og politiet<\/li>\n<\/ol>\n

    I tillegg er det noen studenter som kommer fra siste del av l\u00e6rer- eller lektorutdanningen ved b\u00e5de Nord og NTNU. Disse studentene er ikke i m\u00e5lgruppen for et EVU-program, men siden de b\u00e5de har f\u00e5tt med seg noe praksiserfaring og er godt inne i det \u00e5 skrive akademiske besvarelser klarer de seg bra.<\/p>\n

    De f\u00e5 studentene som enten kommer rett fra videreg\u00e5ende skole eller helt mangler utdanning i, og praksis fra, undervisning og instruksjon, blir fors\u00f8kt fanget opp og veiledet ut s\u00e5 raskt som mulig. Denne gruppen klarer seg naturlig nok sv\u00e6rt d\u00e5rlig i IKTL 1 og 2.<\/p>\n

    I denne gjennomgangen er det f\u00f8rst og fremst evalueringsresultatene som i sin n\u00e5v\u00e6rende form startet i 2018<\/strong>, som det vises til. Men ved IKT og L\u00e6ring 1 og 2 leverer studentene i tillegg individuelle refleksjonsnotat for hvert arbeidskrav, noe som gir atskillig mer verdifulle data enn de begrensede emneevalueringene. Det \u00e5 bruke obligatoriske refleksjonsnotat der hver enkelt student reflekterer over egen l\u00e6ringsprosess med arbeidskravene og betydningen av den individuelle veiledning fra fagansvarlige, samt hvordan det enkelte fagemne «traff» studentens egen yrkeshverdag, har v\u00e6rt en vesentlig del av IKT og l\u00e6ringsprogrammene siden de ble 100% nettbaserte og asynkrone i 2003.<\/p>\n

    Her er et knippe uttalelser fra disse notatene fra 2014 til 2024<\/strong>.:<\/p>\n