{"id":3521,"date":"2024-05-16T12:14:50","date_gmt":"2024-05-16T10:14:50","guid":{"rendered":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/?page_id=3521"},"modified":"2024-08-13T12:29:25","modified_gmt":"2024-08-13T10:29:25","slug":"chatgpt-gratisversjon-4","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/chatgpt-gratisversjon-4\/","title":{"rendered":"ChatGPT Gratisversjon 4"},"content":{"rendered":"\n<p>&laquo;<em>For generations we\u2019ve told ourselves stories, using themes of magic and science, about inanimate things that we bring to life or imbue with power beyond human capacity. Is it any wonder that we can be primed to accept what marketers say about new tools and devices that supposedly reflect the abilities and benefits of artificial intelligence (AI)?<\/em>\u00bb<br>&#8211; Michael Atleson, 2023 (<a href=\"https:\/\/www.ftc.gov\/business-guidance\/blog\/2023\/02\/keep-your-ai-claims-check\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/www.ftc.gov\/business-guidance\/blog\/2023\/02\/keep-your-ai-claims-check\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">1<\/a>)<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1152\" height=\"360\" src=\"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2023\/12\/linjer.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-2799\" style=\"width:194px;height:auto\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">ChatGPT omni pr\u00f8ver seg p\u00e5 AK1 i ORG5005<\/h3>\n\n\n\n<p>I mai 2024 testet jeg <a href=\"https:\/\/openai.com\/index\/hello-gpt-4o\/\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/openai.com\/index\/hello-gpt-4o\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">OpenAIs nye gratisversjon GPT-4 omni<\/a> p\u00e5 f\u00f8rste arbeidskrav i ORG5005, som beskrevet i kapittel 5 &laquo;<a href=\"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/mageplask\/\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/mageplask\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">N\u00e5r oppgavene blir lange\u2026<\/a>\u00bb<\/p>\n\n\n\n<p>Svaret denne nye versjonen av ChatGPT kom frem med var ikke s\u00e5 mye bedre enn fors\u00f8ket til forrige versjon:<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignleft size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"60\" height=\"56\" src=\"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2024\/05\/image-1.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-3524\" style=\"width:35px;height:auto\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">       \u00d8vingsdirektiv<\/h2>\n\n\n\n<p><em><strong>Navn:<\/strong> [Ditt navn]<br><strong>Organisasjon:<\/strong> [Din organisasjon]<br><strong>Dato:<\/strong> [Dato for innlevering]<\/em><\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><em>1. Innledning<\/em><\/h3>\n\n\n\n<p><em>Dette \u00f8vingsdirektivet er designet for [din organisasjon] med fokus p\u00e5 h\u00e5ndtering av hybride angrep og bortfall av digitale tjenester. \u00d8velsen tar sikte p\u00e5 \u00e5 styrke organisasjonens evne til \u00e5 utf\u00f8re sine oppdrag under krisesituasjoner som inneb\u00e6rer omfattende digitale og fysiske trusler.<\/em><\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><em>2. Overordnet hensikt<\/em><\/h3>\n\n\n\n<p><em>Hensikten med \u00f8velsen er \u00e5 forberede [din organisasjon] p\u00e5 \u00e5 h\u00e5ndtere en situasjon der digitale infrastrukturer svikter p\u00e5 grunn av et hybrid angrep, og samtidig sikre at organisasjonen kan opprettholde sine kjerneoppgaver.<\/em><\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><em>3. M\u00e5l<\/em><\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><em>Forbedre evnen til \u00e5 h\u00e5ndtere oppdragsl\u00f8sning under bortfall av digitale tjenester.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>\u00d8ke bevisstheten om s\u00e5rbarheter knyttet til digitale angrep<\/em>.<\/li>\n\n\n\n<li><em>Evaluere og forbedre beredskapsplaner og prosedyrer<\/em>.<\/li>\n\n\n\n<li><em>Styrke kommunikasjon og samarbeid internt i organisasjonen og med eksterne akt\u00f8rer<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><em>4. Scenario<\/em><\/h3>\n\n\n\n<p><em>\u00d8velsen baserer seg p\u00e5 et omfattende hybrid angrep hvor:<\/em><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><em>Viktige IT-systemer blir kompromittert, og tilgang til nettverk og databaser er tapt.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>Kommunikasjonskanaler er ustabile eller utilgjengelige.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>Fysiske angrep og sabotasjeaktiviteter parallelt utfordrer organisasjonens ressurser.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>Desinformasjon og falske nyheter skaper kaos og forvirring i befolkningen<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">5. Planleggingsorganisasjon og planprosess<\/h3>\n\n\n\n<p><em>Planleggingsgruppen best\u00e5r av representanter fra alle relevante avdelinger i organisasjonen. Gruppen ledes av en \u00f8vingsleder som er ansvarlig for koordineringen av \u00f8velsen. Planleggingsprosessen inkluderer:<\/em><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><em>Utvikling av detaljert \u00f8vingsscenario.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>Definering av spesifikke m\u00e5l for hver deltakergruppe.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>Planlegging av logistikk og ressursbehov.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>Utarbeidelse av evalueringskriterier.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><em>6. Milep\u00e6ler og leveransefrister<\/em><\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><em><strong>Uke 1:<\/strong> Oppstartsm\u00f8te med planleggingsgruppen<\/em>.<\/li>\n\n\n\n<li><em><strong>Uke 2:<\/strong> Ferdigstillelse av detaljert scenario<\/em>.<\/li>\n\n\n\n<li><em><strong>Uke 3:<\/strong> Gjennomgang av logistikk og ressursbehov<\/em>.<\/li>\n\n\n\n<li><em><strong>Uke 4:<\/strong> Utarbeidelse av evalueringskriterier<\/em>.<\/li>\n\n\n\n<li><em><strong>Uke 5:<\/strong> Endelig gjennomgang og justeringer<\/em>.<\/li>\n\n\n\n<li><em><strong>Uke 6:<\/strong> Gjennomf\u00f8ring av \u00f8velsen<\/em>.<\/li>\n\n\n\n<li><em><strong>Uke 7:<\/strong> Evaluering og rapportering<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><em>7. Rapportering<\/em><\/h3>\n\n\n\n<p><em>Rapportering inkluderer en detaljert analyse av \u00f8velsen, med vekt p\u00e5 identifiserte styrker og svakheter, samt anbefalinger for forbedring av beredskapsplaner og prosedyrer.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><strong>[Min kommentar: <\/strong>Som vi ser produserer systemet ikke et \u00f8vingsdirektiv, men en gjengivelse av ordreformatet i oppgaveteksten. Riktignok finnes det mange m\u00e5ter \u00e5 sette opp et \u00f8vingsdirektiv p\u00e5, men dette er ikke noe som kan brukes. Her vil studenten ha mer nytte av eksemplene p\u00e5 \u00f8vingsdirektiv, eksempelet p\u00e5 studentbesvarelse og det generelle veiledningsdokumentet som ligger i Canvasrommet.<strong>]<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><em>Kommentarnotat<\/em><\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><em>Faglige begrunnelser<\/em><\/h3>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li><em><strong>Scenario og m\u00e5lsetting:<\/strong> Valg av scenario er basert p\u00e5 en realistisk trusselvurdering, der hybride angrep utgj\u00f8r en betydelig risiko for kritisk infrastruktur. M\u00e5let er \u00e5 teste organisasjonens evne til \u00e5 operere uten digitale tjenester, noe som er essensielt for \u00e5 sikre kontinuitet i krisesituasjoner.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em><strong>Planleggingsorganisasjon:<\/strong> Involvering av representanter fra ulike avdelinger sikrer en helhetlig tiln\u00e6rming og at alle aspekter av organisasjonens respons blir dekket. Dette inkluderer IT-avdelingen, operative enheter, kommunikasjonsteam og ledelsen.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em><strong>Milep\u00e6ler og leveransefrister:<\/strong> Tidslinjen er satt opp for \u00e5 sikre en grundig og systematisk forberedelse, som gir rom for justeringer og forbedringer underveis. Dette bidrar til en vellykket gjennomf\u00f8ring av \u00f8velsen.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em><strong>Evaluering:<\/strong> Evaluering etter \u00f8velsen er kritisk for \u00e5 l\u00e6re av erfaringene og forbedre fremtidige beredskapsplaner. Evalueringskriteriene er utarbeidet for \u00e5 gi en klar vurdering av prestasjonen under \u00f8velsen.<\/em><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p><strong>[Min kommentar: <\/strong>Dette er ikke et kommentarnotat som oppfyller oppgavens krav<em>.<\/em><strong> <\/strong>Det er rent faktisk ikke et kommentarnotat overhode.<strong>]<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><em>Refleksjonsnotat<\/em><\/h3>\n\n\n\n<p><em>Arbeidet med dette \u00f8vingsdirektivet har \u00f8kt min bevissthet om de komplekse utfordringene som kan oppst\u00e5 ved bortfall av digital infrastruktur. Jeg har f\u00e5tt en dypere forst\u00e5else av hvor avhengige vi er av digitale systemer, og hvor viktig det er \u00e5 ha robuste beredskapsplaner som inkluderer manuelle prosedyrer. Gjennom denne prosessen har jeg ogs\u00e5 innsett betydningen av tverrfaglig samarbeid og god kommunikasjon for \u00e5 h\u00e5ndtere krisesituasjoner effektivt.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><strong>[Min kommentar: <\/strong>Dette er ikke et refleksjonsnotat, men en &laquo;flat&raquo; gjenngivelse av ord og setninger fra systemets datasett<em>.<\/em><strong>]<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><em>Litteraturliste<\/em><\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><em>Alexander, D. E. (2013). Principles of Emergency Planning and Management. Dunedin Academic Press.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>Boin, A., &amp; McConnell, A. (2007). Preparing for Critical Infrastructure Breakdowns: The Limits of Crisis Management and the Need for Resilience. Journal of Contingencies and Crisis Management, 15(1), 50-59.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>Schneier, B. (2015). Data and Goliath: The Hidden Battles to Collect Your Data and Control Your World. W. W. Norton &amp; Company.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>Waller, M. A. (2015). Cyber Resilience in Critical Infrastructure: Preparing for and Responding to Cyber Threats. Springer.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>[Min kommentar: <\/strong>Litteraturlisten er ikke dum, men det er synd \u00e5 si at den er veldig relevant for oppgaven.<strong>]<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>[<em>Dokumentet lastes opp som en PDF til Canvas i tr\u00e5d med frist gitt i fremdriftsplanen<\/em>.]<\/p>\n\n\n\n<p><strong>[Min kommentar: <\/strong>Det ovenforst\u00e5ende er en kopi fra oppgaveteksten og har selvsagt ingen ting \u00e5 gj\u00f8re i en besvarelse.<strong>]<\/strong><\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"56\" height=\"60\" src=\"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2023\/12\/image-11.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-2705\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Konklusjon<\/h3>\n\n\n\n<p>ChatGPT 4o sitt fors\u00f8k p\u00e5 besvarelse av f\u00f8rste arbeidskrav i ORG5005 st\u00e5r til en god og solid <strong>F<\/strong>.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"56\" height=\"60\" src=\"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2023\/12\/image-11.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-2705\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">ChatGPT omni pr\u00f8ver seg p\u00e5 et etternavn<\/h3>\n\n\n\n<p>Hvis vi kan tenke oss at prateroboter kan bruke sine statistiske beregninger p\u00e5 \u00e5 s\u00f8ke effektivt gjennom konkret informasjon offentlig tilgjengelig p\u00e5 f.eks. internett, s\u00e5 burde sp\u00f8rsm\u00e5l om helt konkrete ting frembringe korrekt informasjon. Det er jo gjerne den lynraske beregningen av store mengder tekstdata som kan v\u00e6re tidsbesparende bruk av denne type digitale verkt\u00f8y.<\/p>\n\n\n\n<p>S\u00e5 det \u00e5 sp\u00f8rre om &laquo;How many have the surname Godejord in Norway&raquo; burde kunne gi et helt konkret og korrekt resultat. Resultatet ble derimot f\u00f8lgende:<\/p>\n\n\n\n<p><em>There are currently 11 people with the surname Godejord in Norway. This is based on the latest available data from Statistisk sentralbyr\u00e5 (SSB), the Norwegian statistics bureau\u200b (Norway DNA Norgesprosjektet)\u200b.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>Denne versjonen av ChatGPT viser hvilke kilder den har bes\u00f8kt og for dette sp\u00f8rsm\u00e5let hadde den sjekket 4 kilder:<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"797\" height=\"477\" src=\"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2024\/06\/image-5.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-3731\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Klikker vi p\u00e5 f\u00f8rste kilden (Bing) kommer vi ut i s\u00f8kemotoren og det f\u00f8rste som m\u00f8ter oss da er f\u00f8lgende:<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"991\" height=\"462\" src=\"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2024\/06\/image-6.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-3732\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Antallet 47 er unektelig noks\u00e5 langt unna tallet 11 som ChatGPT konkluderer med. G\u00e5r vi til Statistisk Sentralbyr\u00e5 sin side for s\u00f8k etter etternavn, f\u00e5r vi f\u00f8lgende resultat:<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1670\" height=\"623\" src=\"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2024\/06\/image-7.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-3733\" style=\"width:866px;height:auto\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>N\u00e5r ChatGPT 4 foretar s\u00f8k g\u00e5r den etter tekstlig informasjon som ligger &laquo;opp i dagen&raquo; og systemet g\u00e5r ikke inn i f.eks. SSBs s\u00f8keside og legger inn &laquo;Godejord&raquo;. Hvorfor verkt\u00f8yet endte opp med tallet 11 n\u00e5r det f\u00f8rste &laquo;opp i dagen&raquo; resultatet fra Bing var 47, er ikke godt \u00e5 si.<\/p>\n\n\n\n<p>Helt klart er det at verkt\u00f8yets p\u00e5stand om at svaret var &laquo;<em>&#8230;based on the latest available data from Statistisk sentralbyr\u00e5 (SSB)<\/em>&raquo; ikke medf\u00f8rer riktighet.<\/p>\n\n\n\n<p>N\u00e5r en ikke kan &laquo;titte under panseret&raquo; er det ikke lett \u00e5 finne ut hvordan ChatGPT 4 er programmert til \u00e5 finne frem til informasjon. Men kanskje ChatGPT 4 kan svare p\u00e5 dette selv?<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignleft size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"45\" height=\"42\" src=\"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2024\/06\/image-8.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-3734\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p><em>N\u00e5r jeg s\u00f8ker etter informasjon for \u00e5 svare p\u00e5 sp\u00f8rsm\u00e5l, bruker jeg en strukturert prosess for \u00e5 finne p\u00e5litelige og relevante kilder. Her er en generell oversikt over hvordan jeg gj\u00f8r det:<\/em><\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li><em><strong>Forst\u00e5 Sp\u00f8rsm\u00e5let<\/strong>: F\u00f8rst s\u00f8rger jeg for \u00e5 forst\u00e5 sp\u00f8rsm\u00e5let eller emnet godt. Dette inneb\u00e6rer \u00e5 identifisere n\u00f8kkelord og relevante temaer<\/em>.<\/li>\n\n\n\n<li><em><strong>S\u00f8k p\u00e5 Nettet<\/strong>: Jeg bruker s\u00f8kemotorer til \u00e5 finne informasjon ved \u00e5 skrive inn relevante n\u00f8kkelord og fraser. Jeg bruker gjerne spesifikke s\u00f8kefraser som inkluderer &laquo;site:&raquo;, &laquo;filetype:&raquo;, eller andre spesifikke operatorer for \u00e5 finne mer presise resultater<\/em>.<\/li>\n\n\n\n<li><em><strong>Evaluere Kilder<\/strong>: Jeg vurderer kildene jeg finner basert p\u00e5 deres p\u00e5litelighet, aktualitet, og relevans. P\u00e5litelige kilder kan inkludere offisielle nettsteder, akademiske publikasjoner, anerkjente nyhetsorganisasjoner, og andre velrenommerte institusjoner<\/em>.<\/li>\n\n\n\n<li><em><strong>Samle Informasjon<\/strong>: Jeg samler informasjon fra flere kilder for \u00e5 f\u00e5 et helhetlig bilde. Dette inkluderer \u00e5 lese gjennom artikler, rapporter, og andre dokumenter<\/em>.<\/li>\n\n\n\n<li><em><strong>Syntetisere Svaret<\/strong>: Jeg kombinerer informasjonen fra de forskjellige kildene til et konsist og sammenhengende svar. Jeg s\u00f8rger for at informasjonen er korrekt og relevant for sp\u00f8rsm\u00e5let<\/em>.<\/li>\n\n\n\n<li><em><strong>Sitering og Kildehenvisning<\/strong>: Jeg s\u00f8rger for \u00e5 sitere kildene jeg har brukt p\u00e5 en m\u00e5te som gj\u00f8r det enkelt for brukeren \u00e5 verifisere informasjonen. Dette inkluderer ofte direkte lenker til de originale kildene.<\/em><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p><em>For eksempel, da du spurte om antall personer med etternavnet Godejord i Norge, brukte jeg SSB (Statistisk sentralbyr\u00e5) sin nettside for \u00e5 finne den relevante informasjonen. Jeg s\u00f8kte spesifikt etter &laquo;hvor mange har etternavnet Godejord i Norge site:ssb.no&raquo; for \u00e5 finne den mest n\u00f8yaktige og oppdaterte informasjonen.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>Dette h\u00f8res jo bra ut, men da blir det jo et enda st\u00f8rre mysterium hvordan det korrekte tallet 54 kan endte opp som 11. Skj\u00f8nt egentlig er det ikke noe mysterium; for det overforst\u00e5ende er ikke konkret informasjon om hvordan ChatGPT fungerer, men en statistisk beregning av hvilke bokstaver som samlet kan gi et svar som statistisk sett sannsynligvis er forventet av brukeren.<\/p>\n\n\n\n<p>Det er \u00e5penbart at ChatGPT 4 <em>ikke forst\u00e5r sp\u00f8rsm\u00e5let<\/em>, s\u00f8ket virker \u00e5 ha v\u00e6rt ytterst enkelt, kildene er ikke p\u00e5 noen m\u00e5te &laquo;<em>evaluert<\/em>&raquo; og &laquo;<em>kombinasjonen av kildene<\/em>&raquo; har p\u00e5 ingen m\u00e5te gitt korrekt informasjon.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Et par uker etter overforst\u00e5ende test, pr\u00f8vde jeg med med f\u00f8lgende &laquo;promt&raquo;:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Meg<\/strong>: <em>Antall personer i Norge med etternavnet Godejord<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><strong>ChatGPT<\/strong>: <em>I Norge er det omtrent 5 personer som har etternavnet Godejord. Dette tallet er basert p\u00e5 data fra Statistisk sentralbyr\u00e5 (SSB) og Norge.no, som gir en oversikt over antall personer med ulike etternavn i landet\u200b (SSB)\u200b\u200b (Norge.no)\u200b.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>Akkurat ja.<\/p>\n\n\n\n<p>ChatGPT 4 benytter stadig Bing som s\u00f8keverkt\u00f8y, men ingen av de opplistede kilder, inklusive Bings oversikt, gir noen indikasjon p\u00e5 hvor tallet 5 kommer fra. Men resultatet m\u00e5 jo sies \u00e5 hentyde til en alarmerende hurtig nedgang i antall personer med etternavnet Godejord. Er r\u00f8dlisting neste?<\/p>\n\n\n\n<p>Heldigvis viser Copilot, via et automatiske &laquo;sidepanel&raquo; i Bing, at det er 103.031 i hele verden som heter Godejord&#8230;<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"496\" height=\"796\" src=\"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2024\/06\/BingGodejord.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-3937\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Men klikker en p\u00e5 lenken til denne oppmuntrende p\u00e5standen kommer en til en side som gir informasjon om tjenesten <a href=\"https:\/\/forebears.io\/\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/forebears.io\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Forebears<\/a>, og s\u00f8ker en etter Godejord her s\u00e5 kommer tallet 47 opp. Det er jo selvsagt noe bedre enn 5, men fortsatt ikke korrekt og milevis unna p\u00e5standen om at det totale antallet Godejorder i verden er 103.031.<\/p>\n\n\n\n<p>S\u00e5 i dette eksempelet har vi alts\u00e5, i f\u00f8lge nasjonale og internasjonale KI-entusiaster, <em>hele to kunstige intelligenser<\/em> (ChatGPT og Copilot som del av Bing) i sving med \u00e5 sjekke sp\u00f8rsm\u00e5let om antall personer med etternavn Godejord. Og likevel blir svaret lys\u00e5r unna det korrekte.<\/p>\n\n\n\n<p>Det er s\u00e5 en minnes vitsen om &laquo;Hvor mange professorer trengs det for \u00e5 skifte en lysp\u00e6re?&raquo;<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"56\" height=\"60\" src=\"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2023\/12\/image-11.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-2705\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Soldatens lille r\u00f8de bok<\/h3>\n\n\n\n<p>Som avslutning p\u00e5 testingen av samtaleroboter, lot jeg igjen ChatGPT fors\u00f8ke seg p\u00e5 <a href=\"https:\/\/no.wikipedia.org\/wiki\/Lasse_Efskind\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/no.wikipedia.org\/wiki\/Lasse_Efskind\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Lasse Efskind<\/a>&#8216;s <a href=\"https:\/\/www.efskind.com\/books\/soldatens-lille-rode\/\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/www.efskind.com\/books\/soldatens-lille-rode\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Soldatens lille r\u00f8de bok<\/a>, PAX forlag, 1970. Den tidligere versjonen gjorde det ikke s\u00e6rlig bra, s\u00e5 vil ChatGPT 4 gj\u00f8re det bedre?<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Meg:<\/strong> Skriv en stil om boken &laquo;Soldatens lille r\u00f8de bok&raquo;. dens betydning for ungdom i f\u00f8rstegangstjeneste og forfatterens plass i Norge<\/p>\n\n\n\n<p><strong>ChatGPT<\/strong>: <em>&laquo;Soldatens lille r\u00f8de bok&raquo;: En Veiviser for Ungdom i F\u00f8rstegangstjenesten<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em><strong>Introduksjon<\/strong><br>&laquo;Soldatens lille r\u00f8de bok&raquo; er en ikonisk bok som har f\u00e5tt en sentral plass i norsk milit\u00e6r kultur. Denne boken, som i utgangspunktet ble distribuert til ungdom i f\u00f8rstegangstjeneste, har ikke bare v\u00e6rt en praktisk h\u00e5ndbok for nye soldater, men ogs\u00e5 en guide til hvordan man navigerer i en utfordrende og ukjent verden. Gjennom sin enkle og direkte spr\u00e5kdrakt, har boken klart \u00e5 n\u00e5 ut til mange generasjoner av norske soldater, og har dermed bidratt til \u00e5 forme deres erfaringer i milit\u00e6ret.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em><strong>Bokens Betydning for Ungdom i F\u00f8rstegangstjenesten<\/strong><br>For ungdom som m\u00f8ter opp til f\u00f8rstegangstjeneste, kan overgangen fra sivilt liv til en milit\u00e6r hverdag v\u00e6re b\u00e5de krevende og overveldende. &laquo;Soldatens lille r\u00f8de bok&raquo; spiller en viktig rolle i denne overgangen ved \u00e5 tilby en lettfattelig innf\u00f8ring i de grunnleggende prinsippene og forventningene som f\u00f8lger med det \u00e5 v\u00e6re soldat. Den dekker alt fra disiplin og respekt, til praktiske ferdigheter som v\u00e5penbruk og feltarbeid.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em>En av bokens st\u00f8rste styrker er dens fokus p\u00e5 soldatens ansvar, b\u00e5de overfor seg selv og sine medsoldater. Dette ansvaret strekker seg ut over det \u00e5 bare f\u00f8lge ordrer; det handler om \u00e5 forst\u00e5 sin rolle som en del av en st\u00f8rre enhet, og om \u00e5 bidra til fellesskapet. Dette er spesielt viktig for ungdom som for f\u00f8rste gang st\u00e5r overfor et slikt ansvar, og boken gir dem en solid grunnmur av kunnskap og holdninger \u00e5 bygge videre p\u00e5.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em>Videre fungerer boken som en moralsk kompass. Den veileder unge soldater i hvordan de skal oppf\u00f8re seg b\u00e5de i kamp og i hverdagen. Den legger vekt p\u00e5 verdier som \u00e6re, mot, og kameratskap \u2013 verdier som er essensielle for \u00e5 kunne takle de utfordringene som milit\u00e6rtjenesten bringer. For mange ungdommer blir disse verdiene ikke bare noe de f\u00f8lger under tjenesten, men ogs\u00e5 prinsipper de tar med seg videre i livet.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Forfatterens Plass i Norge<\/strong><br><em>Forfatteren av &laquo;Soldatens lille r\u00f8de bok&raquo;, som er en samling av bidrag fra flere milit\u00e6re eksperter og ledere, har en viktig plass i norsk kultur og historie. Boken ble til i en tid da det norske forsvaret hadde behov for \u00e5 standardisere og effektivisere oppl\u00e6ringen av soldater, og den reflekterer tidens milit\u00e6re og politiske klima.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em>Bidragsyterne til boken, som ofte har bakgrunn fra Forsvaret, har ikke bare skapt et verkt\u00f8y for oppl\u00e6ring, men ogs\u00e5 et kulturelt dokument som speiler verdiene og holdningene i det norske samfunnet. Boken har blitt en del av den kollektive norske milit\u00e6rhistorien, og den brukes fortsatt som et pedagogisk redskap i dag.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em>Forfatterens anonymitet i kombinasjon med bokens enkle og n\u00f8kterne utforming understreker et sentralt aspekt ved norsk kultur \u2013 det kollektive fremfor det individuelle. I stedet for \u00e5 fremheve enkeltpersoners innsats, ligger bokens suksess i at den har blitt et felles eide dokument som tilh\u00f8rer alle soldater som har passert gjennom den norske f\u00f8rstegangstjenesten.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em><strong>Konklusjon<\/strong><br>&laquo;Soldatens lille r\u00f8de bok&raquo; har hatt en varig innflytelse p\u00e5 unge mennesker i Norge som har g\u00e5tt gjennom f\u00f8rstegangstjenesten. Dens rolle som en veiviser i b\u00e5de praktiske og moralske sp\u00f8rsm\u00e5l har gjort den til en uvurderlig ressurs for soldater, og den st\u00e5r som et testament til de verdiene som Forsvaret \u00f8nsker \u00e5 fremme. Gjennom denne boken har forfatterne ikke bare hjulpet generasjoner av norske soldater med \u00e5 tilpasse seg en ny hverdag, men de har ogs\u00e5 bidratt til \u00e5 forme den norske milit\u00e6re identiteten.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>Akkurat ja. Samtaleroboten kj\u00f8rer i vei med noe som muligens kunne passe p\u00e5 den klassiske <a href=\"https:\/\/no.wikipedia.org\/wiki\/Soldaten_i_felt\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/no.wikipedia.org\/wiki\/Soldaten_i_felt\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Soldaten i felt<\/a>, men er milevis unna boken mitt sp\u00f8rsm\u00e5l eksplisitt viser til. <\/p>\n\n\n\n<p>Igjen ser vi hvor lite egnet store spr\u00e5kmodeller er til denne type &laquo;faktabruk&raquo;. \u00c5 kalle ChatGPT og lignende samtaleroboter for KI er \u00e5 fullstendig utvanne b\u00e5de begrepet og forskningsfeltet.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td><strong>&lt;<a href=\"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/testing-av-ulike-sprakmodeller\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Tilbake<\/a><\/strong><\/td><td><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2024\/01\/image.png\" alt=\"\"><\/td><td>\ufeff<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>&laquo;For generations we\u2019ve told ourselves stories, using themes of magic and science, about inanimate things that we bring to life or imbue with power beyond human capacity. Is it any wonder that we can be primed to accept what marketers say about new tools and devices that supposedly reflect the abilities and benefits of artificial &hellip; <a href=\"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/chatgpt-gratisversjon-4\/\" class=\"more-link\">Fortsett \u00e5 lese<span class=\"screen-reader-text\"> \u00abChatGPT Gratisversjon 4\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"coauthors":[2],"class_list":["post-3521","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3521","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/users\/11"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3521"}],"version-history":[{"count":13,"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3521\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4293,"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3521\/revisions\/4293"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3521"}],"wp:term":[{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=3521"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}