{"id":6030,"date":"2025-04-18T10:27:14","date_gmt":"2025-04-18T08:27:14","guid":{"rendered":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/?page_id=6030"},"modified":"2025-04-19T08:00:13","modified_gmt":"2025-04-19T06:00:13","slug":"microsoft-copilot-oppsummerer-sitatene-kap-7","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/microsoft-copilot-oppsummerer-sitatene-kap-7\/","title":{"rendered":"Microsoft Copilot oppsummerer sitatene &#8211; Kap. 7"},"content":{"rendered":"\n<p><em>I det f\u00f8lgende vil Microsoft Copilot oppsummere sitatene fra forskere og teknologer gjengitt i <a href=\"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/hva-gjor-vi-nu-lille-du\/\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/hva-gjor-vi-nu-lille-du\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">kapittel 7<\/a>.<\/em> <em>Teksten er kopiert direkte fra Copilot og limt inn her &laquo;as is&raquo;.<\/em><\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Kap. 7 Hva gj\u00f8r vi nu, lille du?<\/strong><\/h3>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignleft size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"225\" height=\"225\" src=\"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2025\/04\/CoPilot.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-6007\" style=\"width:55px;height:auto\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p>Her er en oppsummering som fremhever hovedsynspunktene knyttet til KI, samtaleroboter og LLM, med s\u00e6rlig vekt p\u00e5 hva dette betyr for n\u00e6ringsliv, undervisning, l\u00e6ring og eksamensformer \u2013 og hva studenter b\u00f8r kunne f\u00f8r de g\u00e5r ut i arbeidslivet:<\/p>\n\n\n\n<p><strong>1. Undervisning, l\u00e6ring og eksamen<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Etikk og integritetskultur:<\/strong> Professor Danny Oppenheimer understreker at utfordringer som mulig juks med verkt\u00f8y som ChatGPT ikke i bunn og grunn endrer dynamikken i h\u00f8yere utdanning. Det beste forsvaret mot juks handler om \u00e5 bygge en sunn kultur med integritet og etikk, ikke om streng overv\u00e5kning. P\u00e5 samme m\u00e5te poengterer professor John Villasenor at i stedet for \u00e5 forby bruk av KI for \u00e5 spare tid og krefter, b\u00f8r undervisningen fokusere p\u00e5 \u00e5 l\u00e6re studentene \u00e5 bruke slike verkt\u00f8y etisk og produktivt.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Tilpasning av undervisning og vurderingsformer:<\/strong> Professor Amy J. Ko p\u00e5peker behovet for \u00e5 transformere b\u00e5de l\u00e6ring og undervisningsmetoder slik at digitale distraksjoner \u2013 inkludert de store spr\u00e5kmodellene \u2013 ikke lenger blir en utfordring. I denne konteksten peker ogs\u00e5 professor Atle G. Guttormsen og Simone Grassini p\u00e5 viktigheten av \u00e5 omfavne KI som et legitimt verkt\u00f8y, akkurat som man bruker ordb\u00f8ker, slik at studentene blir rustet for en digital fremtid. Her ser vi en klar oppfordring til \u00e5 integrere KI i studieprogrammene, slik at kompetanse ikke bare handler om \u00e5 kunne gjenkjenne fakta, men ogs\u00e5 \u00e5 bruke og forst\u00e5 verkt\u00f8yenes begrensninger og muligheter.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>2. N\u00e6ringsliv og praktisk anvendelse<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Forventning vs. realitet:<\/strong> Flere stemmer, som professor Gary Marcus og Sara Morrison, tyder p\u00e5 at hypen rundt KI \u2013 s\u00e6rlig n\u00e5r det gjelder LLM-er \u2013 har avtatt i enkelte bransjer. Mens enkelte studenter og skoleelever allerede bruker slike verkt\u00f8y til for eksempel terminsoppgaver, opplever mange store selskaper at praktiske resultater ikke lever opp til forventningene. David Berreby pekes her p\u00e5 med en sp\u00e5dom om at mange selskaper som har bygget egne LLM-l\u00f8sninger, vil gi slipp p\u00e5 disse innen 2028.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Fokus p\u00e5 reell nytte:<\/strong> Kritiske r\u00f8ster som Andrew Yukawa og Knut J\u00f8rgen Vie minner om at KI har et teoretisk potensial som ofte ikke reflekteres i hverdagslige, praktiske anvendelser. Eksempelvis peker disse p\u00e5 at selv avanserte KI-l\u00f8sninger kan ha sv\u00e6rt begrenset bruksutbredelse, noe som for n\u00e6ringslivet inneb\u00e6rer et behov for \u00e5 v\u00e6re b\u00e5de realistisk og kritisk til investeringer og integrasjon av slike systemer.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>3. Definisjon og begrensninger av KI og LLM<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Hva er egentlig KI?<\/strong> Flere eksperter, som kylebenzle og R.H. Lossin &amp; J. Resnikoff, utfordrer den enkle betegnelsen &laquo;KI&raquo; for LLM-er og andre programvarer. Det argumenteres for at det er misvisende \u00e5 se p\u00e5 disse som en samlet teknologi, da de i realiteten utgj\u00f8r en blanding av ulike verkt\u00f8y (fra talegjenkjenning til prediktive modeller). Denne nyanserte forst\u00e5elsen er essensiell for b\u00e5de undervisning og praksis i n\u00e6ringslivet.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Hype vs. virkelighet:<\/strong> En annen viktig dimensjon tas opp av Chris Frewin og professor Josh Brake, som med kraft hevder at den enorme mediehypen om at vi n\u00e6rmer oss generell kunstig intelligens (AGI) er overdrevet. Dette perspektivet understreker at selv om LLM-er kan v\u00e6re imponerende innen enkelte omr\u00e5der, betyr ikke memorering og rask informasjonsinnhenting at de oppn\u00e5r en dypere intelligens.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Sammenfatning og implikasjoner for fremtiden<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Disse sitatene tegner et komplekst bilde:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>For utdanning:<\/strong> Det handler om en balansert tiln\u00e6rming. I stedet for \u00e5 forby verkt\u00f8y som ChatGPT, b\u00f8r undervisningen utvikles slik at studentene l\u00e6rer \u00e5 bruke dem etisk \u2013 med et sterkt fokus p\u00e5 integritet, kritisk tenkning og forst\u00e5else for de teknologiske begrensningene. Undervisningsstrategier b\u00f8r ogs\u00e5 tilpasses slik at tradisjonelle eksamensformer utfordres og utvikles for \u00e5 fokusere p\u00e5 h\u00f8yere-kognitive niv\u00e5er.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>For n\u00e6ringslivet:<\/strong> Det er viktig med en kritisk og realistisk vurdering av KI-applikasjoner. Mens enkelte teknologiske l\u00f8sninger kan revolusjonere arbeidsprosesser, er det ogs\u00e5 en risiko for overenthusiasme og investering i l\u00f8sninger som kanskje ikke lever opp til hypen. Dette krever at b\u00e5de beslutningstakere og teknisk personell har dyp innsikt i hva verkt\u00f8yene kan og ikke kan gj\u00f8re.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Studentenes kompetansebehov:<\/strong> Det er et klart behov for at studenter ikke bare l\u00e6rer det grunnleggende i KI, men at de utvikler en forst\u00e5else for verkt\u00f8yets styrker og svakheter. Dette inneb\u00e6rer b\u00e5de etisk oppl\u00e6ring og teknisk innsikt, slik at de kan anvende KI p\u00e5 en kritisk og nyansert m\u00e5te i arbeidslivet.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Dette mangfoldet av perspektiver viser at mens KI og LLM tilbyr spennende muligheter b\u00e5de i l\u00e6ring og n\u00e6ringsliv, m\u00e5 man samtidig v\u00e6re bevisst p\u00e5 teknologienes begrensninger og den potensielle faren for overdreven hype.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"310\" height=\"56\" src=\"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2023\/01\/linje.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-4931\" style=\"width:199px;height:auto\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignleft size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"92\" height=\"92\" src=\"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2025\/04\/pag.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-6008\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p><em>Er du enig i Copilot her har foretatt en grei og presis oppsummering av det de ulike sitatene peker p\u00e5?<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>I det f\u00f8lgende vil Microsoft Copilot oppsummere sitatene fra forskere og teknologer gjengitt i kapittel 7. Teksten er kopiert direkte fra Copilot og limt inn her &laquo;as is&raquo;. Kap. 7 Hva gj\u00f8r vi nu, lille du? Her er en oppsummering som fremhever hovedsynspunktene knyttet til KI, samtaleroboter og LLM, med s\u00e6rlig vekt p\u00e5 hva dette &hellip; <a href=\"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/microsoft-copilot-oppsummerer-sitatene-kap-7\/\" class=\"more-link\">Fortsett \u00e5 lese<span class=\"screen-reader-text\"> \u00abMicrosoft Copilot oppsummerer sitatene &#8211; Kap. 7\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"coauthors":[2],"class_list":["post-6030","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/6030","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/users\/11"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6030"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/6030\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6074,"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/6030\/revisions\/6074"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6030"}],"wp:term":[{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=6030"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}