{"id":108,"date":"2018-03-20T16:49:29","date_gmt":"2018-03-20T15:49:29","guid":{"rendered":"https:\/\/blogg.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/?p=108"},"modified":"2022-08-01T09:42:51","modified_gmt":"2022-08-01T07:42:51","slug":"from-simulation-to-field-exercises-en-ide","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/2018\/03\/20\/from-simulation-to-field-exercises-en-ide\/","title":{"rendered":"From Simulation to Field Exercises – en ide"},"content":{"rendered":"

Personell som skal trenes i samvirke har tilgang til simuleringslaboratoriet (NORDLAB<\/a>) ved Nord universitet, Bod\u00f8. I utdanningssammenheng vil dette v\u00e6re noks\u00e5 typisk samlingsbasert opplegg der studentene er i aktivitet under samlingen, men har ingen videre oppgaver mellom samlingene (eller \u00f8velser).<\/p>\n

Man kunne tenke seg at det utvikles mindre simuleringsprogram, gjerne etter m\u00f8nster fra dataspill, med mindre scenarioer knyttet til det tema som \u00f8ves. P\u00e5 denne m\u00e5ten kan b\u00e5de enkeltmannsferdigheter og samvirkeferdigheter trenes mellom samlingene\/ \u00f8velsene. Rene enkeltmanns\u00f8velser kan v\u00e6re i form av ulike spillsituasjoner der den som skal \u00f8ves spiller mot maskinens AI (Single Player mode), mens samvirke\u00f8velse skjer i form av scenarioer der \u00abspilleren\u00bb m\u00e5 interagere med andre for \u00e5 l\u00f8se spesifikke oppdrag (Multiplayer Mode). Deretter samles gruppen igjen i simuleringslaboratoriet som del av en \u00f8velse.<\/p>\n

Dette vil kunne sikre en holistisk tiln\u00e6rming til trening av beredskapsledere, b\u00e5de i samvirke\u00f8yemed og med fokus p\u00e5 enkeltmannskunnskap.<\/p>\n

Evaluering og veiledning (TAKEVAL<\/a>) implementeres hele veien. Man kunne her tenke seg evaluator\/veileder som del av Multi Player, mens Single Player-delen m\u00e5 etterf\u00f8lges av et refleksjonsnotat (EGEVAL) basert p\u00e5 oppn\u00e5dd resultat (veiledning blir her i ettertid, mens i Multi Player kan man tenke seg veiledning i sanntid som ved en fysisk \u00f8velse).<\/p>\n

Man kan dermed tenke seg en treningssyklus som f\u00f8lger:<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

 <\/p>\n

Ut fra mine erfaringer med bruk av kommersielle dataspill<\/a>\u00a0 for \u00e5 gi innsikt i fagbegrep og opp\u00f8ve refleksjon i bachelorstudier, mener jeg at en kombinasjon av store scenarioer i felleskap ved NORDLAB og individuelle spill\u00f8velser\u00a0 med mindre, men relaterte, scenarioer, vil kunne gi \u00f8kt l\u00e6ringsutbytte for beredskapsledere. Dersom ikke utviklerne av simuleringssystemet brukt i NORDLAB vil utvikle mindre scenarioer for single- og multiplayer, kan man kanskje se for seg et samarbeid med spillstudiet<\/a> ved Nord universitet. De har jo vist at studenter derfra kan utvikle interessante beredskapsspill<\/a>.<\/p>\n

Hvis vi i tillegg kombinerer erfaring og kunnskap fra nettbasert undervisning<\/a>, vil vi kunne f\u00e5 til et konsept for kontinuerlig l\u00e6ring.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Personell som skal trenes i samvirke har tilgang til simuleringslaboratoriet (NORDLAB) ved Nord universitet, Bod\u00f8. I utdanningssammenheng vil dette v\u00e6re noks\u00e5 typisk samlingsbasert opplegg der studentene er i aktivitet under samlingen, men har ingen videre oppgaver mellom samlingene (eller \u00f8velser). Man kunne tenke seg at det utvikles mindre simuleringsprogram, gjerne etter m\u00f8nster fra dataspill, med … Fortsett \u00e5 lese \u00abFrom Simulation to Field Exercises – en ide\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"coauthors":[2],"class_list":["post-108","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-ukategorisert"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/108","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/users\/11"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=108"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/108\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":652,"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/108\/revisions\/652"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=108"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=108"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=108"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=108"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}