{"id":155,"date":"2019-03-08T15:04:23","date_gmt":"2019-03-08T14:04:23","guid":{"rendered":"https:\/\/blogg.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/?p=155"},"modified":"2023-02-10T12:03:18","modified_gmt":"2023-02-10T11:03:18","slug":"dronene-flyr-i-skumringen-et-prosjektbasert-undervisningsopplegg","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/2019\/03\/08\/dronene-flyr-i-skumringen-et-prosjektbasert-undervisningsopplegg\/","title":{"rendered":"Dronene flyr i skumringen – et prosjektbasert undervisningsopplegg"},"content":{"rendered":"

H\u00f8sten 2018 fikk jeg ansvar for innf\u00f8ringsfaget p\u00e5 f\u00f8rste\u00e5ret i bachelor i Digital \u00f8konomi og organisasjon. Her skulle \u00f8konomistudenter introduseres til en helt ny bachelor, som veksler mellom det merkantile og det digitale. Med rene teknologistudenter kan en holde fokuset p\u00e5 det tekniske, men her skulle jeg jo v\u00e6re del av et hele der det teknologiske og det merkantile skulle g\u00e5 h\u00e5nd i h\u00e5nd.<\/p>\n

Jeg bestemte meg for \u00e5 holde meg til den formen for undervisning jeg foretrekker, nemlig flipped classroom, med en prosjektbasert tiln\u00e6rming og relevant bruk av digitale verkt\u00f8y.<\/p>\n

Ut fra dette formulerte jeg f\u00f8lgende undervisningsopplegg basert p\u00e5 to arbeidskrav, veiledning og mappeevaluering.
\n__________________________<\/p>\n

Dronene flyr i skumringen\u2026<\/strong><\/span><\/h2>\n

(helt uavhengig av og fritt etter en barnebok fra 1978 og NRK h\u00f8respill fra 1979)<\/em><\/span><\/p>\n

Vi skal i denne innf\u00f8ringsmodulen i st\u00f8rst mulig grad sette teorien inn i en praktisk sammenheng og vi gj\u00f8r det ved to obligatoriske arbeidskrav, og utstrakt bruk av \u00abomvendt klasserom\u00bb. Bacheloren i Digital \u00f8konomi og organisasjon skal opp\u00f8ve evnen til b\u00e5de praktisk arbeid og faglig refleksjon knyttet til skj\u00e6ringspunktet mellom informasjonsteknologi, organisasjon og ledelse. Dere skal ikke bli informatikere eller datateknikere, men mer analytikere som skal kunne gi r\u00e5d om bruk av digitale verkt\u00f8y tilpasset aktuelle situasjoner i en virksomhet, enten den er en privat bedrift eller en offentlig organisasjon. Denne f\u00f8rste modulen skal gi dere en innf\u00f8ring i noen relevante tema, og en f\u00f8rste utpr\u00f8ving av noen digitale verkt\u00f8y. De to obligatoriske arbeidskravene vil v\u00e6re en viktig del av denne innf\u00f8ringen og danner mappen deres, som dere s\u00e5 skal evalueres p\u00e5 til eksamen.<\/span><\/p>\n

Obligatorisk arbeidskrav 1
\n<\/strong><\/span><\/h3>\n

Arbeidskrav 1 omfatter forelesningsressurser knyttet til «Informasjonsteknologi i et historisk perspektiv» og «Datamaskinens oppbygging».<\/strong><\/span><\/p>\n

    \n
  1. Del dere i team, gi teamene navn og velg en teamleder. Teamleder sender teamnavn, navn p\u00e5 teammedlemmene og hvilke type\/typer varer deres «bedrift» skal levere vha. droner, til fagl\u00e6rer p\u00e5 e-post per.a.godejord@nord.no<\/a><\/span>Teamene dere oppretter n\u00e5 skal dere jobbe i gjennom hele denne modulen. \u00c5 kunne jobbe i team vil v\u00e6re viktig for dere, ikke bare gjennom et bachelorstudium, men s\u00e6rlig i arbeidslivet.<\/span>\n

    Alle som enda ikke er registrert i Canvas og har tilgang m\u00e5 umiddelbart s\u00f8rge for \u00e5 f\u00e5 tilgang til dette emnets rom, slik at man blir et effektivt medlem av teamet.<\/em><\/span> <\/li>\n

  2. Dere starter opp et selskap som har som forretningside \u00e5 levere varer (kan v\u00e6re b\u00f8ker, mat, postsendinger ol.) p\u00e5 d\u00f8ren ved hjelp av droner. Da m\u00e5 dere se p\u00e5 virksomhetsm\u00e5<\/strong>l, organisering (selskapsform)<\/strong>, hva trengs av kunnskap<\/strong>, hvilken type ansatte beh\u00f8ves<\/strong> og hvilke typer dokumenter m\u00e5 fylles ut<\/strong> og hvilke tillatelser trenger man<\/strong>.<\/span> <\/li>\n
  3. Dere \u00f8nsker \u00e5 se p\u00e5 om droner kan benyttes i en eller annen sammenheng med Augmented Reality. For \u00e5 f\u00e5 en f\u00f8rste kjennskap til dette omr\u00e5det skal dere teste ut PokemonGo. Jakt Pokemoner i Campus Helgelandbygget (alle steder dere f\u00e5r adgang) og deretter ute i Mo i Rana sentrum fra Campus Helgeland til vinmonopolet, innkrevingssentralen jernbanestasjonen, politistasjonen og f\u00f8rste del av havneomr\u00e5det (der det er mulig \u00e5 g\u00e5) og opp til rundkj\u00f8ringen ved Toraneset og deretter tilbake til Campus Helgeland.\n

    <\/span>a) <\/strong>Hvor mange Pokemoner fant dere i Campus Helgeland og hvor i bygget var de?<\/span><\/p>\n

    b)<\/strong> Hvor mange Pokemoner fant dere i Rana sentrum (i det angitte omr\u00e5det) og hvor fant dere dem?<\/span><\/p>\n

    c)<\/strong> P\u00e5 hvilken m\u00e5te\/m\u00e5ter tror dere Augmented Reality kan v\u00e6re nyttig for en bedrift\/organisasjon? Ser dere noen m\u00e5ter dette kan v\u00e6re nyttig i forbindelse med et konsept for bruk av droner i vareleveranser?<\/span>
    \n
    \nNeste forelesningsdag – 4. september – starter vi med at hvert team presenterer arbeidskravets pkt. 3 a, b og c. Maks. 10 minutter p\u00e5 hvert team.
    \n<\/em><\/span><\/li>\n<\/ol>\n

    N\u00e5r dette er gjort fortsetter dere med \u00e5 se p\u00e5 organisering og \u00f8konomi av denne tenkte forretningsideen (pkt. 2), og.. :<\/span><\/p>\n

      \n
    1. Bruk online-systemet til Fiken.no (kan pr\u00f8ves gratis for en periode) for \u00e5 simulere virksomhetens budsjett, fakturering etc. Hvor godt synes dere dette systemet (demoversjonen) fungerer?<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

      Deretter skal dere se p\u00e5:<\/span><\/p>\n

      5. hva som er mest hensiktsmessig for deres lille virksomhet; stasjon\u00e6re PCer\/ b\u00e6rebare PCer eller nettbrett. Teamene m\u00e5 derfor skrive en kort faglig betenking der man skal;<\/span><\/p>\n

      a)<\/strong> Sammenligne nettbrett med b\u00e6rbare datamaskiner basert p\u00e5 f\u00f8lgende begrep fra fagstoffet her i Canvas:<\/span><\/p>\n