{"id":3116,"date":"2024-03-15T12:37:32","date_gmt":"2024-03-15T11:37:32","guid":{"rendered":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/?p=3116"},"modified":"2025-08-19T09:45:52","modified_gmt":"2025-08-19T07:45:52","slug":"sosiale-medier-fra-lek-og-laering-til-krigsskueplass","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/2024\/03\/15\/sosiale-medier-fra-lek-og-laering-til-krigsskueplass\/","title":{"rendered":"Sosiale medier – Fra lek og l\u00e6ring til krigsskueplass"},"content":{"rendered":"\n

«Men n\u00e5r en stor del av befolkningen bruker en anselig mengde timer hver dag p\u00e5 hjerned\u00f8d aktivitet p\u00e5 sosiale medier, presumptivt for underholdning, tidtr\u00f8yte og ikke-fysisk kontakt s\u00f8king, s\u00e5 har dette alvorlige sosiale og psykologiske konsekvensene<\/em>.\u00bb<\/em><\/p>Bj\u00f8rn P. Kaltenborn, 2024 (1<\/a>)<\/cite><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Sosiale medier har g\u00e5tt fra \u00e5 v\u00e6re digitale lekeplasser til \u00e5 bli arenaer for kognitiv krigf\u00f8ring. Med TikTok som v\u00e5pen og algoritmer som ammunisjon, retter brutale diktaturstater som Russland og Kina seg mot oss voksne s\u00e5 vel som v\u00e5re barn og unge \u2013 med m\u00e5l om \u00e5 svekke demokratiet innenfra. <\/strong>Den digitale hverdagen v\u00e5r er i ferd med \u00e5 bli en beredskapstrussel<\/strong><\/p>\n\n\n

\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Innledning<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

I en verden hvor informasjon er like tilgjengelig som luft, har kognitiv krigf\u00f8ring<\/a> blitt et viktig konsept. Sosiale medier, med sin evne til \u00e5 b\u00e5de spre informasjon raskt og bredt og samtidig virke sl\u00f8vende p\u00e5 brukernes kognitive prosesser<\/a> , har blitt en veritabel slagmark for denne typen krigf\u00f8ring.<\/p>\n\n\n\n

I det f\u00f8lgende gir jeg en lett, og ytterst grunnleggende<\/em>, gjennomgang av dette interessante problemomr\u00e5det.<\/p>\n\n\n\n

Kognitiv krigf\u00f8ring<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Kognitiv krigf\u00f8ring<\/a> handler om \u00e5 p\u00e5virke folks oppfatninger og beslutninger gjennom manipulasjon av informasjon. Det kan v\u00e6re alt fra \u00e5 spre falske nyheter, til \u00e5 skape splid og mistillit mellom grupper i samfunnet. M\u00e5let er \u00e5 svekke motstanderens evne til \u00e5 tenke klart, ta rasjonelle beslutninger og handle effektivt.<\/p>\n\n\n\n

Denne formen for krigf\u00f8ring<\/a> har sin bakgrunn i en kombinasjon av det tekniske knyttet til det vi kaller «informasjonskrigf\u00f8ring», og fra det menneskelige aspektet av «myk makt». S\u00e5nn sett har det mye til felles med «Psy-Ops<\/a>» eller psykologiske operasjoner<\/a>. <\/p>\n\n\n\n

Kognitiv krigf\u00f8ring<\/a> handler alts\u00e5 som regel om \u00e5 presentere en skjev fremstilling av virkeligheten, som oftest ved hjelp av digitale medier og verkt\u00f8y, for \u00e5 lette eller fremme spesifikke m\u00e5l. Det at informasjonsteknologi er blitt en s\u00e5 integrert del av v\u00e5re liv gir p\u00e5virkere uendelige muligheter.<\/p>\n\n\n\n

Sosiale medier som slagmark<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Da jeg startet \u00e5 jobbe med sosiale medier<\/a> (den gang kalt «Web 2.0») tilbake i 2006, var det f\u00f8rst og fremst med tanke p\u00e5 undervisningsbruk. Hvordan kunne blogg<\/a> (2006), Facebook<\/a> (2007), YouTube<\/a> (2007), Twitter<\/a> (2008), SecondLife<\/a> (2008) og Wiki<\/a> (2008) brukes for fremme l\u00e6ring i mine fagemner? <\/p>\n\n\n\n

Som leder av undervisningsprosjektet «G\u00e5 inn i din tid<\/a>» der fokuset var bekjempelse av Internettbaserte overgrep mot barn og unge, hadde jeg selvsagt ogs\u00e5 et blikk p\u00e5 mulige negativ bruk av disse tjenestene. Men i flere \u00e5r hadde jeg f\u00f8rst og fremst et overveiende positivt syn p\u00e5 sosiale medier. N\u00e5 har jeg imidlertid begynt \u00e5 miste troen<\/a> p\u00e5 disse plattformene som arenaer for l\u00e6ring. De negative effektene<\/a> begynner \u00e5 bli for store.<\/p>\n\n\n\n

I dagens heldigitale mediesamfunn har sosiale medier blitt en integrert del av v\u00e5rt daglige liv. Og nettopp fordi nesten alle lag av samfunnet mer eller mindre bevisstl\u00f8st har integrert seg og sine liv med det digitale, er sosiale medier blitt en ideell plattform for kognitiv krigf\u00f8ring<\/a>. Med sin evne til \u00e5 n\u00e5 ut til store deler av befolkningen p\u00e5 kort tid, kan informasjon – enten den er sann eller falsk – spres raskt. Dette kan skape forvirring, frykt og og undergrave tilliten til offentlige institusjoner og til v\u00e5rt politiske system. I tillegg kan polariserende innhold bidra til \u00e5 skape splid i samfunnet, noe som kan v\u00e6re destabiliserende.<\/p>\n\n\n\n

B\u00e5de Kina<\/a> og Russland er dypt involverte i denne type krigf\u00f8ring og blant annet TikTok har vist seg som et ypperlig medium for begge staters spesialister p\u00e5 kognitiv krigf\u00f8ring. Og barn og unge er en s\u00e6rlig utsatt gruppe<\/a>. Det er disse som en gang skal videref\u00f8re de liberale demokratiske verdier, og dermed blir de viktige m\u00e5l i den p\u00e5g\u00e5ende krigen som lenge har rast i de digitale rom.<\/p>\n\n\n\n

Kan russiske og kinesiske<\/a> p\u00e5virkningseksperter undergrave unges tro p\u00e5 den liberale rettsstaten vil dette p\u00e5 lang sikt kunne f\u00f8re til sviktende forst\u00e5else for viktigheten av \u00e5 kjempe aktivt for demokratiet. Og n\u00e5r man ikke frem med politisk undergraving, s\u00e5 kan man p\u00f8se p\u00e5 med innhold som svekker barn og unges selvforst\u00e5else og mentale hygiene. Jo mer depresjoner, jo mer selvskading og jo mer mobbing man kan fremelske, jo mer kan man svekke demokratienes motstandskraft mot brutale diktaturstaters langsiktige arbeid for en ny verdensorden.<\/p>\n\n\n\n

Hvordan kan vi beskytte oss?<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Det er ikke noe hokus-pokus ved det \u00e5 skjerme seg selv fra denne type angrep p\u00e5 v\u00e5re holdninger og verdier. Det handler om sunn fornuft og et visst minstem\u00e5l av tankevirksomhet. Og for foreldre handler det i tillegg \u00e5 sette seg inn i, og bry seg om, de plattformer egne barn og unge befinner seg p\u00e5<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

De viktigste tiltakene vi kan gj\u00f8re er som f\u00f8lger:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Kritisk tenkning:<\/strong> V\u00e6r skeptisk til informasjonen du mottar, spesielt hvis den er polariserende eller spiller p\u00e5 f\u00f8lelser. Sp\u00f8r deg selv hvem som kan ha nytte av at du tror p\u00e5 denne informasjonen.<\/li>\n\n\n\n
  2. Faktasjekk:<\/strong> Bruk p\u00e5litelige kilder for \u00e5 bekrefte informasjonen du mottar. Det finnes mange faktasjekk-nettsteder som kan hjelpe deg med dette.<\/li>\n\n\n\n
  3. Diversifiserte informasjonskilder:<\/strong> Ikke stol p\u00e5 en enkelt kilde for all din informasjon. Pr\u00f8v \u00e5 f\u00e5 informasjon fra en rekke kilder for \u00e5 f\u00e5 et mer balansert bilde.<\/li>\n\n\n\n
  4. Slutt \u00e5 se p\u00e5 ChatGPT, BingChat og lignende samtaleroboter<\/a><\/strong> som eksempler p\u00e5 KI og faktaverkt\u00f8y. Bruk ordin\u00e6re s\u00f8kemotorer og finn frem til reelle fakatkilder.<\/li>\n\n\n\n
  5. Digital kompetanse:<\/strong> L\u00e6r om hvordan sosiale medier og algoritmer fungerer. Dette kan hjelpe deg \u00e5 forst\u00e5 hvordan og hvorfor bestemt informasjon blir presentert for deg.<\/li>\n\n\n\n
  6. Sett deg inn i dine barn og unges bruk av sosiale medier<\/strong>, hvilke plattformer de er p\u00e5 og hvilke informasjon de s\u00e6rlig s\u00f8ker etter. Og viktigst av alt; snakk med dem om det de opplever og s\u00f8k \u00e5 trene dem i kritisk tenkning slik at de ikke r\u00e5tt sluker alt de ser og h\u00f8rer.<\/li>\n\n\n\n
  7. Del ansvarlig:<\/strong> Tenk to ganger f\u00f8r du deler informasjon. Hvis du er usikker p\u00e5 om informasjonen er sann, er det best \u00e5 ikke dele den.<\/li>\n\n\n\n
  8. Rapporter falsk informasjon:<\/strong> De fleste sosiale medieplattformer har mekanismer for \u00e5 rapportere falsk informasjon. Ved \u00e5 rapportere falsk informasjon kan du bidra til \u00e5 redusere spredningen.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Ved \u00e5 f\u00f8lge disse tiltakene kan vi alle bidra til \u00e5 bekjempe den kognitiv krigf\u00f8ringen som er rettet mot oss alle via v\u00e5r 24\/7-deltakelse i ulike sosiale medier. <\/p>\n\n\n\n

    Konklusjon<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

    Det er ytterst viktig \u00e5 v\u00e6re klar over farene ved kognitiv krigf\u00f8ring og den rollen sosiale medier spiller i de konsentrerte angrepene fra blant annet Russland og Kina mot v\u00e5r liberale rettsstat. Vi m\u00e5 alle ta ansvar for \u00e5 sjekke fakta og v\u00e6re kritiske til informasjonen vi mottar. Dette er s\u00e6rlig viktig n\u00e5 som krigen raser rett utenfor v\u00e5r egen stued\u00f8r.<\/p>\n\n\n\n

    Men den utstrakte bruken av sosiale medier har ogs\u00e5 andre beredskapsmessige utfordringer. I Forsvarets Forum<\/a> den 02. september i \u00e5r, peker Bj\u00f8rn P. Kaltenborn blant annet p\u00e5 at «Sosiale mediers infiltrering av n\u00e6r sagt alle samfunnsomr\u00e5der og folks liv er en farlig avsporing fra den sivile kompetansen vi faktisk trenger \u00e5 bygge opp i beredskapssystemet<\/em>.»<\/p>\n\n\n\n

    S\u00e5 kanskje er det n\u00e5 p\u00e5 h\u00f8y tid at vi stiller sp\u00f8rsm\u00e5l om v\u00e5r, og v\u00e5re barns, mer eller mindre bevisstl\u00f8se bruk av sosiale medier er g\u00e5tt fra \u00e5 v\u00e6re litt s\u00f8tt naivt til \u00e5 bli en alvorlig beredskapsmessig trussel?<\/p>\n\n\n\n

    Se ogs\u00e5:<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

      \n
    1. Trusler i det digitale rom \u2013 KI eller ganske enkelt the usual suspects?<\/a><\/li>\n\n\n\n
    2. Hva TikTok og kinesisk etterretning f\u00e5r tilgang til via v\u00e5re mobiltelefoner, samt noen tanker om t\u00f8vete forbud<\/a><\/li>\n\n\n\n
    3. P\u00e5skekriminelt \u2013 Sosial manipulering<\/a><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

      En forkortet utgave av dette blogginnlegget kan ogs\u00e5 leses p\u00e5 Nordnorsk debatt<\/a>.<\/em><\/p>\n\n\n\n

      Leseliste<\/h3>\n\n\n\n
        \n
      1. The Cognitive Warfare Concept<\/a><\/li>\n\n\n\n
      2. Countering Cognitive Warfare in the Digital Age: A Comprehensive Strategy for Safeguarding Democracy against Disinformation Campaigns on the TikTok Social Media Platform<\/a><\/li>\n\n\n\n
      3. Countering cognitive warfare: awareness and resilience<\/a><\/li>\n\n\n\n
      4. China\u2019s social-media attacks are part of a larger \u2018cognitive warfare\u2019 campaign<\/a><\/li>\n\n\n\n
      5. TikTok is part of China\u2019s cognitive warfare campaign<\/a><\/li>\n\n\n\n
      6. TikTok: An Expanding Front in Cognitive Warfare<\/a><\/li>\n\n\n\n
      7. ChatGPT, Grok, Gemini and other AI chatbots are spewing Russian misinformation, study finds<\/a><\/li>\n\n\n\n
      8. Chinese Army Cognitive Warfare: Challenges for Next Generation of Operations<\/a><\/li>\n\n\n\n
      9. Think tank: China’s tech giants refine and define Beijing’s propaganda push<\/a><\/li>\n\n\n\n
      10. China\u2019s Chilling Cognitive Warfare Plans<\/a><\/li>\n\n\n\n
      11. HUMAN-MACHINE TEAMING TOWARDS A HOLISTIC UNDERSTANDING OF COGNITIVE WARFARE<\/a><\/li>\n\n\n\n
      12. Why cognitive superiority is an imperative<\/a><\/li>\n\n\n\n
      13. Cognitive warfare: an ethical analysis<\/a><\/li>\n\n\n\n
      14. The dark side of social media platforms: A situation-organism-behaviour-consequence approach<\/a><\/li>\n\n\n\n
      15. Key Issues and New Challenges in New Media Technology in 2023: A Critical Review<\/a><\/li>\n\n\n\n
      16. The \u201conline brain\u201d: how the Internet may be changing our cognition<\/a><\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        «Men n\u00e5r en stor del av befolkningen bruker en anselig mengde timer hver dag p\u00e5 hjerned\u00f8d aktivitet p\u00e5 sosiale medier, presumptivt for underholdning, tidtr\u00f8yte og ikke-fysisk kontakt s\u00f8king, s\u00e5 har dette alvorlige sosiale og psykologiske konsekvensene.\u00bb Bj\u00f8rn P. Kaltenborn, 2024 (1) Sosiale medier har g\u00e5tt fra \u00e5 v\u00e6re digitale lekeplasser til \u00e5 bli arenaer for … Fortsett \u00e5 lese \u00abSosiale medier – Fra lek og l\u00e6ring til krigsskueplass\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"coauthors":[2],"class_list":["post-3116","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-ukategorisert"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3116","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/users\/11"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3116"}],"version-history":[{"count":46,"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3116\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6799,"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3116\/revisions\/6799"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3116"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3116"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3116"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=3116"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}