{"id":378,"date":"2021-05-12T10:47:06","date_gmt":"2021-05-12T08:47:06","guid":{"rendered":"https:\/\/blogg.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/?p=378"},"modified":"2022-06-08T09:18:21","modified_gmt":"2022-06-08T07:18:21","slug":"en-hybrid-trussel-naer-deg-eksempel-pa-studentaktiv-oppgave","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/2021\/05\/12\/en-hybrid-trussel-naer-deg-eksempel-pa-studentaktiv-oppgave\/","title":{"rendered":"En hybrid trussel n\u00e6r deg… – Eksempel p\u00e5 studentaktiv oppgave"},"content":{"rendered":"

As you enter a classroom ask yourself this question: If there were no students in the room, could I do what I am planning to do? If your answer is yes, don\u2019t do it.<\/em><\/span>
\n–\u00a0 Gen. Ruben Cubero, Dean of The Faculty, United States Air Force Academy<\/span><\/p>\n

Studentaktive l\u00e6ringsformer har to hovedm\u00e5l:<\/span>
\n1) Bedre l\u00e6ring av selve fagkompetansen<\/span>
\n2) Utvikling av profesjonell kompetanse<\/span><\/p>\n

\u00abAktiv l\u00e6ring\u00bb er definert som en prosess hvor studenter engasjere seg i aktiviteter som tvinger dem til \u00e5 reflektere over det aktuelle fagemnet, noe som \u00f8ker studentens l\u00e6ring og prestasjon (Prince, 2004; Micheal, 2006 i Noora Hamdan et al., 2013: 7).<\/span><\/p>\n

Som jeg har p\u00e5pekt i et tidligere innlegg<\/a> er, slik jeg ser det, det viktigste med studentaktiv undervisning at oppgavene er utfordrende og klart definert. I det f\u00f8lgende kommer et eksempel p\u00e5 en oppgave som sikret at samtlige studenter ble aktivisert, selv om alle var i full jobb og kun deltok i emnet via Internett. Eksemplet er fra ORG5005 – Digital beredskap, v\u00e5ren 2021.<\/span><\/p>\n

For \u00e5 sette oppgaven inn i en relevant ramme ble det konstruert et scenario som bakteppe.<\/span><\/p>\n

Scenario – Hybride angrep<\/h1>\n

(Scenarioet under er basert p\u00e5 flere ulike scenarioer, blant annet fra DSBs «Analyser av krisescenarioer 2019<\/em>)<\/p>\n

P\u00e5 grunn av issmelting i Arktisk \u00e5pnes det flere nye isfrie sj\u00f8fartsveier\u00a0noe som gir \u00f8kt tilgang til verdifulle ressurser som olje, gass, mineraler og fisk. Forhandlinger om retten til de ulike delene av polbassenget bryter sammen og s\u00e6rlig en stat bygger seg opp milit\u00e6rt i Arktisk. Norge beskyldes for \u00e5 ha uforholdsmessig store krav i omr\u00e5det og for forskjellsbehandling til fordel for seg selv og andre land.<\/p>\n

I vinterm\u00e5nedene utsettes Norge for hybride angrep mot kritisk infrastruktur som ekom og kraft, og digitale angrep mot kritiske samfunnsfunksjoner. Blant annet rettes det angrep mot sentrale noder i Telenors transportnett som \u00f8delegger b\u00e5de fysiske komponenter og viktig programvare. All kommersiell elektronisk kommunikasjon lammes. Dette gjelder ogs\u00e5 radio- og tv-sendinger (med unntak av sendinger fra utlandet via satellitt). Svikten rammer virksomheter i mange ulike sektorer. Det meldes om flere tilfeller der arbeidstakere ikke f\u00e5r l\u00f8nn inn p\u00e5 sin konto. Str\u00f8mutfall stanser tog og bybaner. Apotek begynner \u00e5 melde om at de mangler medisiner.<\/p>\n

Alle ekomtjenester er borte i fem d\u00f8gn. Deretter f\u00f8lger en periode med sviktende stabilitet.<\/p>\n

(Scenarioet fortsetter etter situasjonsbildet<\/em>)<\/p>\n

—<\/p>\n

Situasjonsbilde<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Helsetjenester<\/strong>:<\/u><\/p>\n

IKT-sikkerhet i helsesektoren. Eventuelle angrep mot og fors\u00f8k p\u00e5 inntrengning i helsenettet kan medf\u00f8re utfordringer med overf\u00f8ring av pasientdata, b\u00e5de internt p\u00e5 sykehusene, mellom sykehusene og mellom helseregionene. Det vil ogs\u00e5 v\u00e6re utfordringer knyttet til \u00e5 ivareta informasjonssikkerheten. Jamming av GPS kan gj\u00f8re at ambulanse- og redningstjenesten vil v\u00e6re avhengig av analoge karttjenester. Dette vil medf\u00f8re at responstiden ved uttrykning vil \u00f8ke, samt at koordinering av tilgjengelige ressurser kan v\u00e6re utfordrende. Troms og Finnmark er s\u00e6rlig utsatt for GPS-jamming.<\/p>\n

N\u00f8dnett erfarer ustabilitet som f\u00f8lge av avhengigheten til \u00f8vrige ekomnett. N\u00e5r n\u00f8dnettet er nede finnes det per i dag ingen fullgode erstatninger, hvilket medf\u00f8rer at 113 ikke er operativt i disse periodene.<\/p>\n

Redningstjenester<\/strong>:<\/u><\/p>\n

Jamming av GPS og ustabilitet i ekomtjenester, N\u00f8dnett og kystradioen medf\u00f8rer utfordringer med beredskapen, da dette p\u00e5virker redningstjenestens evne til \u00e5 lede og koordinere redningstjenesten i alle domener (sj\u00f8, luft og land).<\/p>\n

IKT-sikkerhet<\/strong>\u00a0:<\/u><\/p>\n

Cyberangrep mot kritisk infrastruktur i Norge og andre NATO-land kan ramme finansielle tjenester, ekom, kraft og andre samfunnsfunksjoner. H\u00f8y risiko for at samhandling mellom og kommunikasjon mellom allierte nasjoner i NATO kan svekkes ytterligere som f\u00f8lge av cyberangrep mot ugraderte og graderte systemer.<\/p>\n

Finansielle tjenester<\/strong>:<\/u><\/p>\n

Forstyrrelser i ekomnett og \u2013tjenester rammer bank- og finansvirksomheten. Bankene mister kontakten med egne systemer og dermed tilgang til for eksempel kunde- og kontoinformasjon. Forbindelsen mellom bankene og underleverand\u00f8rene (Nets og Evry) er s\u00e5rbar, noe som ogs\u00e5 gjelder forbindelsen mellom bankene. B\u00e5de \u00abmasseutbetalinger\u00bb, som trygd fra NAV, nettbank, mobilbank, utenlandshandel og oppgj\u00f8rssystemer kan bli p\u00e5virket ved utfall. Bankene kan f\u00e5 likviditetsproblemer hvis oppgj\u00f8r ikke lar seg gjennomf\u00f8re. Kontantuttak fra filialer er mulig i kortere perioder, slik at folk kan betale med kontanter. Hver betalingsterminal kan lagre omtrent 1 000 transaksjoner f\u00f8r den m\u00e5 t\u00f8mmes, slik at noe handel med kort kan opprettholdes. Korttransaksjoner og utlevering av kontanter kan stoppe etter et par dager uten tilgjengelig saldoinformasjon. Bedrifter kan utf\u00f8re enkelte st\u00f8rre transaksjoner ved hjelp av satellittkommunikasjon.<\/p>\n

Kraftforsyning<\/strong>:<\/u><\/p>\n

Kraftforsyningen i Norge er desentralisert med en rekke mindre kraftverk og et finmasket distribusjonsnett. B\u00e5de S\u00f8r-Norge og Nord-Norge er selvforsynte med kraft. Kraftforsyningen er dimensjonert for \u00e5 kunne drifte str\u00f8mnettet i krise og krig. Det oppst\u00e5r hendelser som medf\u00f8rer ubalanse i kraftforsyningen og forstyrrelser i str\u00f8mforsyningen. Dette kan blant annet skje gjennom fysiske og logistiske angrep, herunder angrep p\u00e5 SCADE-servere i de regionale nettselskapene. Nettselskapene vil rammes ulikt da de har forskjellige tjeneste- og utstyrsleverand\u00f8rer og ulike sikkerhetsmekanismer. Str\u00f8mforsyningen utgj\u00f8r et «v\u00e5pen» som kan bli brukt, eller truet med \u00e5 bli brukt, i en konflikt. Det legges samtidig til grunn at ingen parter \u00f8nsker at str\u00f8mbortfall skal g\u00e5 utover sivilbefolkningen p\u00e5 en m\u00e5te som truer liv og helse.<\/p>\n

Elektroniske kommunikasjonsnett \u2013og tjenester<\/strong>:<\/u><\/p>\n

Det er sv\u00e6rt stor sannsynlighet for at det vil rettes fysiske og logistiske angrep mot ekomnett \u2013og tjenester som kan skape utfall og ustabilitet. Trusselbildet viser et bredt spekter av trusler, b\u00e5de i det digitale rom (etterretning, kartlegging, nettverksoperasjoner og p\u00e5virkningsoperasjoner), innenfor menneskelige prosesser (innsidere) og strategiske prosesser (oppkj\u00f8p og investeringer) og rene \u00abmaktdemonstrasjoner\u00bb som jamming. I noen tilfeller er det ekomnett og -tjenester som b\u00e6rer truslene. Det vil si at de er rettet mot brukerne, som virksomheter og industri, gjennom nettverksoperasjoner som skadevare, tjenestenektangrep osv. Denne typer trusler er sektorovergripende og gjelder ikke s\u00e6rskilt for ekomsektoren. Trusseltype og omfang som ventes \u00e5 v\u00e6re rettet mot ekomnett og -tjenester vil v\u00e6re avhengig av trusselakt\u00f8ren. N\u00e5r man ser hvilken betydning cyberdomenet har f\u00e5tt for den internasjonale sikkerhetspolitikken, m\u00e5 man forutsette at det finnes trusselakt\u00f8rer med b\u00e5de vilje, evne og kapasitet til \u00e5 gjennomf\u00f8re sv\u00e6rt avanserte operasjoner for \u00e5 etablere seg \u00abp\u00e5 innsiden\u00bb. Man skal heller ikke undervurdere avanserte trusselakt\u00f8rers evne og vilje til \u00e5 p\u00e5virke nett og tjenesters tilgjengelighet gjennom \u00e5 demonstrere evnen til \u00e5 sl\u00e5 ut kritiske tjenester, slik man har sett i enkelte tilfeller av GNSS-forstyrrelser i Nord-Norge. Denne type hendelser kan b\u00e5de skape frykt og redusere samfunnets og brukernes tillit til bestemte nett, tjenester eller systemer.<\/p>\n

N\u00f8dnett<\/strong>: Lokale utfall kan skje p\u00e5 grunn av avhengigheter til \u00f8vrige ekomnett \u2013og tjenester og str\u00f8mforsyning. Utfordringer kan v\u00e6re tilgang p\u00e5 feltressurser og materiell for \u00e5 rette feil.<\/p>\n

—<\/p>\n

(Scenario forts.)<\/em><\/p>\n

En fremmed makt begynner \u00e5 patruljere n\u00e6r Norges grenser b\u00e5de til sj\u00f8s, i luften og p\u00e5 land. Det meldes om flere grensekrenkelser.<\/p>\n

Det skytes mot moskeer i Oslo og Kristiansand, samt synagogene i Oslo og Trondheim. Norsk Arisk Front p\u00e5tar seg skylden.<\/p>\n

Det meldes s\u00e5 om\u00a0 bombeeksplosjoner p\u00e5 flyplasser og havneanlegg, med b\u00e5de drepte og s\u00e5rede. Branner bryter ut som f\u00f8lge av bombene.<\/p>\n

I en periode med noenlunde stabilitet i digitale tjenester spres det meldinger fra QuAnon Norge i sosiale medier om at svikten i ekomtjenestene og eksplosjonene skyldes at «vi lever i bibelsk tid. Barn av lys vs. barn av m\u00f8rke. Vi m\u00e5 n\u00e5 forene oss mot den usynlige fiende av all menneskelighet som har sitt sete p\u00e5 Stortinget som n\u00e5 implementerer Agenda 21 for \u00e5 gj\u00f8re oss alle til SLAVER!<\/em>»<\/p>\n

Via Facebook og Twitter g\u00e5r det ut meldinger fra det som tilsynelatende er ulike kommunale kontoer at bombene var kjernefysiske og at folk m\u00e5 starte evakuering fra omr\u00e5dene. Som f\u00f8lge av dette samles store folkemengder i sentrale bystr\u00f8k. Norge har p\u00e5 samme tid en rekordh\u00f8y \u00f8kning av Koronatilfeller.<\/p>\n

Angrep mot digital infrastruktur \u00f8ker.<\/p>\n

Flere eiere av SMART-hus melder at hackere har tatt kontroll med husene deres. Disharmonisk musikk spilles p\u00e5 h\u00f8yeste volum fra video- og lydsystem, mens hackere snakker til huseieren via kj\u00f8kkenkamera. Alle termostat i husene sl\u00e5es av, samtidig som store deler av Norge opplever en rekordkald vinter.<\/p>\n

Flere kommuner og sykehus melder om at datasystemene er infisert med kryptovirus som stenger all tilgang.<\/p>\n

Som f\u00f8lge av\u00a0 evakueringsmeldingene og de ulike hybride angrepene danner det seg\u00a0 store bilk\u00f8er ut av alle st\u00f8rre byer og p\u00e5 det glatte vinterf\u00f8ret meldes det om ulykker ved enkelte sentrale utfarts\u00e5rer, samtidig som mobilnettet og annen digital infrastruktur viser tegn p\u00e5 fullstendig svikt.<\/p>\n

Hvordan kan din etat \u00f8ve p\u00e5 \u00e5 h\u00e5ndtere oppdrag i en situasjon med hybride angrep som beskrevet over?\u00a0<\/strong><\/p>\n

—<\/strong><\/p>\n

Deretter ble studentene gitt f\u00f8lgende oppdrag som skulle l\u00f8ses individuelt. Siden emnet er en del av et beredskapsstudie ble oppgaven gitt i form av en fem punkts ordre.<\/p>\n

Semesteroppgave<\/h1>\n\n\n\n
En stor takk til min tidligere lagsveileder ved\u00a0HVSKS <\/a>\u00a0for uvurderlige r\u00e5d og tips under utforming av denne semesteroppgaven.<\/em><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

1. Orientering om situasjonen<\/strong><\/p>\n

Hva vil et omfattende hybrid angrep f\u00f8re til for deg og din organisasjons evne til \u00e5 utf\u00f8re oppdrag i en krisesituasjon? Hva skjer med oppdragsl\u00f8sningen v\u00e5r n\u00e5r den digitale infrastrukturen forsvinner? Har alle de digitale st\u00f8tteverkt\u00f8yene vi omgir oss med gjort oss avhengige slik at vi ikke klarer oss uten? Hvordan kan din organisasjon \u00f8ve for \u00e5 v\u00e6re forberedt p\u00e5 \u00e5 l\u00f8se sitt\/sine oppdrag i en situasjon med bortfall av digital infrastruktur? Hva skjer med deg som politileder n\u00e5r digital infrastruktur g\u00e5r ned i midt i et terrorangrep? Med deg som brannleder, med deg som paramedic?<\/p>\n

Ut fra en tanke om at alle som jobber med beredskap m\u00e5 kunne lage\/bidra\/forst\u00e5\/videreutvikle \u00f8velser har MASIK et visst fokus nettopp p\u00e5 dette. Denne gangen er det\u00a0du\u00a0som skal pr\u00f8ve \u00e5 lage et\u00a0\u00f8vingsdirektiv\u00a0for en \u00f8velse for din enhet, med fokus p\u00e5 hybride angrep, der bortfall\/forstyrrelser av digitale systemer har et s\u00e6rlig fokus.<\/p>\n

Semesteroppgavens l\u00e6ringsm\u00e5l<\/strong>: Kunne lage\/bidra\/forst\u00e5\/videreutvikle \u00f8velser der hybride angrep og bortfall av digital infrastruktur har fokus. \u00d8ke egen bevissthet p\u00e5 de utfordringer som kan oppst\u00e5 for egen del\/ egen enhets oppdragsl\u00f8sning ved bortfall av digital infrastruktur.<\/p>\n

 <\/p>\n

2. Oppdrag<\/strong><\/p>\n

Design et \u00f8vingsdirektiv med kommentarnotat basert p\u00e5 scenarioet beskrevet under overskriften «Bakgrunn til oppgaven». Bruk dine erfaringer fra egen virksomhet og skreddersy direktivet slik at det dekker et \u00f8velses\/bevisstgj\u00f8ringsbehov knyttet til digital beredskap (cyberangrep i kombinasjon med andre typer hybride angrep) som passer for din organisasjon. Videre skal du vurdere et sett med dataspill knyttet til digitale angrep.<\/p>\n

3. Plan og utf\u00f8relse<\/strong><\/p>\n

a)<\/strong>\u00a0Lag et \u00f8vingsdirektiv for en \u00f8velse for din organisasjon\/ enhet med fokus p\u00e5 oppdragsl\u00f8sning i en situasjon med hybride angrep, der bortfall av digitale tjenester er s\u00e6rlig fremtredende. Direktivet skal presentere \u00f8velsens innhold, overordnet hensikt, m\u00e5l og scenariotema, og beskrive planleggingsorganisasjonen og planprosessen. Milep\u00e6ler, leveransefrister og rapporteringspunkter b\u00f8r fremkomme.<\/p>\n

b)<\/strong>\u00a0Lag et kommentarnotat tilknyttet \u00f8vingsdirektivet med faglige referanser og begrunnelser for alle momenter\/ valg du har beskrevet\/ foretatt i direktivet.<\/p>\n

c)<\/strong>\u00a0Spill gjennom spillene listet under overskriften «Bevisstgj\u00f8ring – Spill deg til kunnskap<\/em>» – overskrift «Spillene<\/em>» og reflekter i notats form over hvordan disse kan benyttes som del av en \u00f8velse (i forkant, i etterkant, osv.) basert p\u00e5 ditt \u00f8vingsdirektiv.<\/p>\n

d)<\/strong>\u00a0Direktiv (oppgave a<\/em>), kommentarnotat (oppgave b<\/em>) og skriftlige refleksjoner knyttet til bruk av spesifikke dataspill (oppgave c<\/em>) lastes opp her i Canvas i form av\u00a0ett\u00a0PDF-dokument innen 24. mars klokken 23:59.<\/p>\n

e)<\/strong>\u00a0Besvarelsen skal ha forside med ditt navn, en kort innledning der du beskriver for hvilken organisasjon din \u00f8velse er designet for, og klare overskrifter som skiller mellom\u00a0oppgave a,\u00a0oppgave b\u00a0og\u00a0oppgave c.<\/p>\n

4. Administrasjon og forsyningstjeneste<\/strong><\/p>\n

I samme modulboks som denne oppgaven finner du digital f\u00f8de i form av et hovedscenario\/ situasjon du kan bruke som bakgrunn for din \u00f8velse og to eksempler p\u00e5 \u00f8vingsdirektiv (disse er kun eksempler og ikke ment som mal<\/em>), samt annet fagstoff knyttet til oppgaven.<\/p>\n

Kaffe, snus og andre f\u00f8devarer m\u00e5 hver enkelt holde selv.<\/p>\n

5. Ledelse og samband<\/strong><\/p>\n

Fagansvarlig\u00a0Per A. Godejord<\/a>er tilgjengelig via meldingssystemet i Canvas, e-post eller via Canvasforum for sp\u00f8rsm\u00e5l og kommentarer underveis. N\u00e5r besvarelsene er levert vil fagansvarlig komme med veiledningskommentarer via innleveringssystemet i Canvas som forh\u00e5pentligvis vil v\u00e6re til st\u00f8tte for den kommende hjemmeeksamen.<\/p>\n

De beste \u00f8vingsdirektivene blir en del av MASIK sin samling av studentproduserte \u00f8vingsdirektiv innen digital beredskap.<\/p>\n

_____<\/strong><\/p>\n

N\u00e5r studentene s\u00e5 hadde levert inn sine besvarelser fikk samtlige individuell veiledning, der b\u00e5de positive sider ble fremhevet, samtidig som forslag til forbedringer ble skissert.<\/span><\/p>\n

ORG5005 fikk f\u00f8lgende resultat i studentevalueringen:<\/span><\/p>\n

Formidling av fagstoffet<\/em>\u00a0= 4,50<\/span>
\nVeiledning<\/em>\u00a0= 4,50<\/span>
\nForn\u00f8ydhet<\/em>\u00a0= 4,50<\/span><\/p>\n

Studentenes vurdering av om det ble benyttet relevante digitale verkt\u00f8y i dette emnet fikk en score p\u00e5 4,75.<\/span><\/p>\n

Kommentarer fra studentene p\u00e5 det som var positivt med opplegget var:<\/span><\/p>\n

    \n
  1. Godt opplagt med digitalt materiale, som er bra for oss som jobber turnus og ikke kan m\u00f8te p\u00e5 alle oppsatte samlinger.<\/em><\/span><\/li>\n
  2. Undervisningen, og ikke minst s\u00e6rdeles gode og konkrete tilbakemeldinger p\u00e5 emneoppgaven<\/em>.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

    Det fremkom ingen negative synspunkter.<\/span><\/p>\n

    ORG5005 er et masteremne og har f\u00f8lgelig ekstern sensor. 45 kandidater leverte til eksamen. Eksamensresultatet ble 19 A, 19 B, 6 C og 1 D.<\/span><\/p>\n

    V\u00e5ren 2022 ble denne semesteroppgaven delt opp i to arbeidskrav som s\u00e5 skulle l\u00f8ses individuelt og deretter leveres til veiledning. Etter veiledning jobbet s\u00e5 studentene med \u00e5 videreutvikle sine besvarelser frem mot mappeinnlevering (eksamen).<\/span><\/p>\n

    Studentenes synspunkter p\u00e5 denne undervisningsformen er behandlet i<\/span> «ORG5005 \u2013 Fra synkront samlingsbasert til asynkront nettbasert<\/a>«<\/span><\/p>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    As you enter a classroom ask yourself this question: If there were no students in the room, could I do what I am planning to do? If your answer is yes, don\u2019t do it. –\u00a0 Gen. Ruben Cubero, Dean of The Faculty, United States Air Force Academy Studentaktive l\u00e6ringsformer har to hovedm\u00e5l: 1) Bedre l\u00e6ring … Fortsett \u00e5 lese \u00abEn hybrid trussel n\u00e6r deg… – Eksempel p\u00e5 studentaktiv oppgave\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"coauthors":[2],"class_list":["post-378","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-ukategorisert"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/378","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/users\/11"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=378"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/378\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":568,"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/378\/revisions\/568"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=378"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=378"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=378"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=378"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}