{"id":576,"date":"2022-06-09T09:03:41","date_gmt":"2022-06-09T07:03:41","guid":{"rendered":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/?p=576"},"modified":"2023-09-25T08:08:55","modified_gmt":"2023-09-25T06:08:55","slug":"organisering-av-laeringsrom-som-stotte-for-asynkron-nettundervisning","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.nord.no\/didaktiskebetraktninger\/2022\/06\/09\/organisering-av-laeringsrom-som-stotte-for-asynkron-nettundervisning\/","title":{"rendered":"Organisering av l\u00e6ringsrom som st\u00f8tte for asynkron nettundervisning"},"content":{"rendered":"

1. Innledning<\/h3>\n

Det finnes en rekke m\u00e5ter \u00e5 organisere digitale l\u00e6ringsrom p\u00e5, og hvordan dette gj\u00f8res er avhengig av den enkelte undervisers pedagogiske preferanse, fagemnet og den studentgruppe som skal betjenes. I det f\u00f8lgende vil jeg skissere hvordan jeg gj\u00f8r det basert p\u00e5 min undervisningsfilosofi<\/a>\u00a0og mine tanker om nettpedagogikk<\/a>. Ved Nord universitet benyttes Canvas, et LMS som til tross for mange muligheter f\u00f8rst og fremst er et ytterst line\u00e6rt system<\/a>.<\/p>\n

2. Rommets struktur og innhold<\/h3>\n

Siden jeg utelukkende benytter meg av studentaktiv undervisning («flipped classroom<\/em>» i de tilfeller der undervisningen er campusbasert) og «learning by doing<\/em>» er det viktig at alt relevant fagstoff (enten eksterne kilder eller egenproduserte) bygger opp om de obligatoriske\u00a0 arbeidskravene og den etterf\u00f8lgende individuelle veiledning.<\/p>\n

Det finnes ingen m\u00e5te \u00e5 omg\u00e5 Canvas sin line\u00e6re oppbygging, s\u00e5 det er viktig at innholdet er strukturert i tydelige modulbokser. Mine l\u00e6ringsrom er derfor bygget opp etter en fast struktur. I det f\u00f8lgende bruker jeg i hovedsak fagemnet ORG5005<\/a> som eksempel. I IKT og L\u00e6ringsstudiene vil det enkelte fagrom v\u00e6re satt opp like lini\u00e6rt, men til dels litt annen organisering av modulbokser alt etter fagemnets egenart.<\/p>\n

    \n
  1. Kunngj\u00f8ringer<\/strong>. Denne oversikten kommer automatisk \u00f8verst i Canvasrommet og det er ingen m\u00e5te \u00e5 flytte denne p\u00e5.<\/li>\n
  2. Modulboks «Nyttig informasjon» (ogs\u00e5 kalt «Nord info»<\/em>)<\/strong>. Denne settes opp automatisk med en del standard informasjon fra Nord universitet. Denne kan b\u00e5de flyttes p\u00e5 og innholdet bestemmes av underviser. Jeg pleier \u00e5 fjerne de automatiske informasjonsressursene fra Nord, med mindre de er vesentlig for mine nettstudenter. I ORG5005 er innholdet i denne boksen som f\u00f8lger:
    \nNord universitet – nyttige lenker<\/em>
    \nOppdrag A – en ressurs om akademisk skriving<\/em>
    \nAPA 7th kildehenvisningsregler<\/em>
    \n    Retningslinjer for mappevurdering<\/a><\/em><\/li>\n
  3. Modulboks «Fremdriftsplan og eksamensinformasjon»<\/strong>, Denne inneholder fremdriftsplan med datoer<\/em> for utlegging og innlevering av arbeidskrav til veiledning, samt dato for mappestenging<\/em> (eksamen). Videre eksamensinformasjon<\/em> med instruksjon for levering av de endelige besvarelser i Inspera, samt dato for mappestenging.<\/li>\n
  4. Modulboks «Velkomsthilsen fra foreleser»<\/strong> som inneholder en video der jeg \u00f8nsker studentene velkommen og redegj\u00f8r for emnets oppbygging og m\u00e5l.<\/li>\n
  5. Modulboks «Forum»<\/strong> med to forum; et for generelle sp\u00f8rsm\u00e5l og svar\/ informasjon og et for debattinnlegg.<\/li>\n
  6. Modulboks «Innledning»<\/strong> som inneholder f\u00f8rste videoforelsning som introduserer studentene for fagomr\u00e5det «informasjonssikkerhet», og deretter egenprodusert skriftlig materiale som st\u00f8tter opp under introduksjonsvideoen.<\/li>\n
  7. Modulboks «Hovedforelesningene»<\/strong> som inneholder to st\u00f8rre videoforelesninger.<\/li>\n
  8. Modulboks «Arbeidskrav 1 – Bakteppe og oppgaven»<\/strong>, som inneholder det f\u00f8rste arbeidskravet, samt egenproduserte og eksterne ressurser som st\u00f8tter studentenes arbeid med oppgaven. Her ligger ogs\u00e5 «Generell veiledning til arbeidskrav 1» som b\u00e5de skal gi studentene en retning p\u00e5 sitt arbeid og fungere som sensorveiledning<\/a>.<\/li>\n
  9. Modulboks «Arbeidskrav 2»<\/strong>, som inneholder det andre arbeidskravet og de ressurser som er n\u00f8dvendig for studentenes arbeid, herunder «Generell veiledning for arbeidskrav 2».<\/li>\n
  10. Modulboks «Fagstoff til begge arbeidskrav»<\/strong> som inneholder ytterligere st\u00f8tteressurser delt opp i «Digital beredskap», «Angrepsm\u00e5ter\/ Trusler» og «Forsvar».<\/li>\n
  11. Modulboks «Oppsummering»<\/strong> som inneholder en oppsumerende videoforelesning.<\/li>\n<\/ol>\n

    Som vi ser kan organiseringen her grovt sett kategoriseres som<\/p>\n

      \n
    1. Administrativ informasjon<\/strong> (modulbokser 1 til 3<\/em>)<\/li>\n
    2. Undervisningsrelatert informasjon<\/strong> (modulbokser 4 – 11<\/em>)<\/li>\n<\/ol>\n

      I IKT og l\u00e6ringsstudiene f\u00f8lger vi samme tankegang, men fremdriftsplan og arbeidskravene ligger i samme modulboks og kommer f\u00f8r fagstoffet tilknyttet de enkelte arbeidskrav. Videre er velkomstvideoen fra de av oss som underviser her lagt i f\u00f8rste modulboks (alts\u00e5 under den administrative<\/em> delen)<\/p>\n

      Hvorfor en slik organisering? Siden b\u00e5de ORG5005 og IKT og l\u00e6ringsstudiene retter seg mot profesjonelle fagfolk som er i fullt arbeid og sitter spredd over hele landet, er det viktig at all informasjon som forteller dem hvordan de skal jobbe<\/strong> i studiet, viktige datoer<\/strong> og krav til arbeidet<\/strong> de m\u00e5 forholde seg til kommer klart og tydelig frem med en gang. N\u00e5r denne informasjonen er p\u00e5 plass, vil det (forh\u00e5pentligvis) v\u00e6re lettere for studentene \u00e5 organisere sitt arbeid og produsere besvarelser som er i tr\u00e5d med kravene studiene stiller.<\/p>\n

      Som foreleser\/ veileder er det min plikt \u00e5 st\u00f8tte studentene med den administrative og fagmessige informasjon som denne trenger for \u00e5 komme gjennom studiet. Men, og dette er et stort men, det hjelper lite med klart organiserte fagrom i et LMS om ikke studentene er seg bevisst sitt eget ansvar som student. Som Soheila Battaglia skriver i «Why Should You Have Discipline While Taking Online Classes?<\/a>«; «To succeed in an online program, students must increase their self-discipline, reduce the possibility of distractions and properly manage their time<\/em>.»<\/p>\n

      Et grundig strukturert fagrom i Canvas er f\u00f8rst og fremst en st\u00f8tte til flertallet av studentene – de som h\u00e5ndterer nettbasert studentaktiv undervisning. Svakt presterende studenter m\u00e5 s\u00f8kes motivert til \u00e5 utforske og effektivt nyttiggj\u00f8re seg av det digitale l\u00e6ringsrommet via de individuelle veiledningene.<\/p>\n

      3. Avslutning<\/h3>\n

      Siden Canvas ikke st\u00f8tter annet enn en rene line\u00e6re oppbygging, er det viktig \u00e5 opplyse studentene om at de m\u00e5 bevege seg fra topp til bunn i sin f\u00f8rste gjennomgang av rommets innhold. Jeg har fors\u00f8kt med \u00e5 sette opp en fast «hjemmeside» for rommet med en mer visuell oversikt, med ikoner som representerer hver enkelt modulboks. Men straks studenten er inne i selve innholdsrommet er det ingen mulighet \u00e5 begrense tilgangen til kun en modulboks og jeg har derfor etter ulike eksperimenter valgt \u00e5 kun presentere rommet i sin helhet.<\/p>\n

      Selv om rommet er n\u00f8ye strukturert, og sjekket ut i forhold til mobilvisning, vil det alltid v\u00e6re studenter som er uvant med LMS og som lar seg forvirre uansett.<\/p>\n

      For \u00e5 sikre minst mulig forvirring er det viktig at det f\u00f8r semesterstart\u00a0 ryddes i gamle sider, oppgaver og kunngj\u00f8ringer, samt at gamle foruminnlegg fjernes. Selv om slike ressurser er slettet fra rommet og dermed ikke synlig i selve Canvasrommet, vil studentene kunne finne noen av disse via menyvalget «Emneoversikt» med mindre de i tillegg til \u00e5 slettes fra rommet ogs\u00e5 er avpublisert<\/em>. Selv om avpublisering gj\u00f8r slike ressurser usynlige for studentene, vil det lette organiseringen og driften av rommet om de ogs\u00e5 slettes. Videre l\u00f8nner det seg \u00e5 nullstille innleveringsdatoer p\u00e5 arbeidskrav som skal gjenbrukes fra forrige studie\u00e5r. Selv om man avpubliserer oppgavene, har jeg opplevd at studenter melder om at gamle innleveringsdatoer likevel er synlig for dem i deres kalender. Dette hadde ikke v\u00e6rt et problem om studentene kun slapp inn i Canvasrommene ved studiestart – etter at foreleser har organisert rommet ferdig -, men mange er allerede p\u00e5 plass ved forrige semesters slutt og disse vil ofte umiddelbart notere seg det de oppfatter som relevante datoer.<\/p>\n

      Videre l\u00f8nner det seg \u00e5 bruke funksjonen «Studentvisning» for \u00e5 sjekke at det en har lagt ut i Canvasrommet faktisk kan aksesseres av studentene. Dette b\u00f8r gj\u00f8res jevnlig, da det hender at «pekere» til f.eks. bilder i en egenprodusert fagside, eller til opplastede dokumenter, plutselig «forsvinner» og m\u00e5 legges inn p\u00e5 nytt.<\/p>\n

      Emneoversikten kan redigeres av underviser og for ORG5005<\/strong> setter jeg opp denne med f\u00f8lgende informasjon:<\/p>\n

      Emneoversikt<\/strong><\/em><\/p>\n

      Her vises f\u00f8rst og fremst dato for emnestart og datoer knyttet til de to arbeidskravene.<\/em><\/p>\n

      Ingen trenger \u00e5 ta seg fri fra jobb for \u00e5 gjennomf\u00f8re ORG5005 og dere jobber i deres eget tempo og n\u00e5r dere selv vil.\u00a0Det blir\u00a0ingen\u00a0synkrone samlinger i Zoom eller Teams. Alt, inklusive fagansvarliges velkomsthilsen og muntlige gjennomgang av organiseringen av ORG5005 ved oppstart, er heldigitalt og asynkront.\u00a0<\/em><\/p>\n

      Det viktigste menyvalget (lenken) i Canvas er «MODULER». Det er her arbeidskrav, viktig info og alt fagstoffet du trenger for \u00e5 fullf\u00f8re ligger. Fagrommet vil v\u00e6re fullt oppsatt og klart til semesterstart.<\/em><\/p>\n

      Viktig:<\/em><\/p>\n