{"id":64,"date":"2024-03-06T10:37:38","date_gmt":"2024-03-06T09:37:38","guid":{"rendered":"https:\/\/site.nord.no\/movem\/?page_id=64"},"modified":"2024-03-06T10:53:27","modified_gmt":"2024-03-06T09:53:27","slug":"praksishistorier-grunnskolelaerere","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.nord.no\/movem\/veiledningserfaringer\/praksishistorier-grunnskolelaerere\/","title":{"rendered":"Praksishistorier: Grunnskolel\u00e6rere"},"content":{"rendered":"\n

<\/p>\n\n\n\n

Klaras fortelling om observasjon i praksis \u2013 en grunnskolel\u00e6rers m\u00f8te med MOSO<\/h3>\n\n\n\n

\u201cHva er observasjon?\u201d \u201cHvordan skal vi observere hverandre i praksis?\u201d \u201cHvordan observerer vi ved hjelp av en app?\u201d Studentene tenker, mens jeg som innleid profesjonsfagl\u00e6rer venter spent p\u00e5 f\u00f8rste svar. Forsiktig kommer det tanker fra studentene og jeg kjenner at n\u00e5 er vi i gang med noe bra. Mitt m\u00e5l er at studentene har tenkt noen tanker om tema f\u00f8r de skal hives ut i f\u00f8rste praksisperiode som f\u00f8rste\u00e5rsstudent. <\/em>\u201cHei, og velkommen til f\u00f8rste praksisperiode!\u201d. Endelig skal vi ta i bruk det vi har snakket om f\u00f8r praksis. Studentene er klar med mobilen og appen MOSO. Vi skal observere. Dette blir spennende. Noen tanker gj\u00f8r vi oss sammen f\u00f8r vi g\u00e5r i gang, men jeg er overbevist om at vi bare m\u00e5 hive oss ut i det. To studenter leder timen og to studenter observerer. Jeg observerer studentene og ser at det skrives flittig og tas bilder via appen. Bra! Timen er over og vi skal sammen g\u00e5 gjennom observasjonene. Oj, det ble veldig mange kommentarer, men det gir et godt grunnlag for \u00e5 snakke om hvordan vi observerer. \u201c<\/em>Det er stor forskjell p\u00e5 \u00e5 se og \u00e5 observere noe. Observasjon handler om \u00e5 se etter noe med en s\u00e6rlig oppmerksomhet\u201d, sier jeg. Dialogen ruller videre og vi er i gang med v\u00e5rt oppdrag \u2013 observasjon med hjelp av MOSO.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Oppl\u00e6ring i observasjon<\/h3>\n\n\n\n

Det er stor forskjell p\u00e5 \u00e5 se og \u00e5 observere noe. Observasjon handler om \u00e5 se etter noe med en s\u00e6rlig oppmerksomhet. I l\u00e6rerutdanningen kan dette for eksempel skje hvis en l\u00e6rerstudent observerer en undervisningssituasjon. God observasjon kan v\u00e6re vanskelig \u00e5 f\u00e5 til fordi studentene ofte velger for omfattende fokusomr\u00e5der. Det kan for eksempel v\u00e6re at man vil observere for mange elever p\u00e5 en gang. Studentene vil ofte trenge hjelp til \u00e5 konkretisere fokus. I observasjon skiller man mellom bruk av systematiske og usystematiske metoder. Usystematisk observasjon kan bli brukt for \u00e5 danne seg et f\u00f8rsteinntrykk. Denne informasjonen kan s\u00e5 bli brukt til \u00e5 vurdere hva man senere vil observere. Systematisk observasjon handler om at observasjonen er planlagt og at man fokuserer p\u00e5 spesifikke aktiviteter. Det er ogs\u00e5 viktig \u00e5 skille mellom beskrivelsen av observasjonen og tolkningen av den. N\u00e5r man observerer via MOSO m\u00e5 man tenke gjennom hva man observerer og hvordan man observerer. Observasjonene m\u00e5 v\u00e6re mest mulig konkret og veiledningen i forhold til observasjonene kommer i etterkant.<\/p>\n\n\n\n

Bruk av planer \u2013 modell for veiledning med MOSO<\/h3>\n\n\n\n

I plans legger studentene inn en oversikt over timen de skal holde gjennom et skjema som praksisl\u00e6rer har delt med dem. Dette dokumentet legger de inn i planleggingsdelen og praksisl\u00e6rer og \u00f8vrige studenter har mulighet til \u00e5 gi tilbakemelding p\u00e5 planen f\u00f8r undervisningstimen. Studentene har hatt frist dagen f\u00f8r undervisningstimen p\u00e5 \u00e5 legge inn planen.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

N\u00e5r undervisningstimen gjennomf\u00f8res, kommenterer praksisl\u00e6rer og medstudenter i observasjonsdelen. Vi kan p\u00e5 forh\u00e5nd ha snakket om hva som skal observeres og hvilken del av timen vi skal observere. Kommentarene vi skriver inn skal v\u00e6re beskrivende. Etter undervisningstimen gjennomg\u00e5r vi timen i praksisgruppa. Vi har da observasjonsdelen p\u00e5 skjerm og tar for oss kommentarene og videosnuttene. Her er det mer rom for \u00e5 utdype og tolke.<\/p>\n\n\n\n

Bruk av workspace i grunnskolepraksis<\/h3>\n\n\n\n

Workspace egner seg godt som plattform for loggskriving og som et arbeidsomr\u00e5de for samarbeid og deling av informasjon i praksisperioden. N\u00e5r workspace brukes som logg, er det kun studenten, praksisl\u00e6reren, og i noen tilfeller universitetsl\u00e6reren som skal ha tilgang til den. Som i eksempelet kan det v\u00e6re fornuftig \u00e5 ha faste sp\u00f8rsm\u00e5l som studentene kan bruke til skriftlige refleksjoner med jevne mellomrom.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Workspace har vi brukt som et omr\u00e5de for meg og studentene der det kan legges ut viktig informasjon under praksisperioden. Jeg har ordnet en workspace for hver praksisgruppe som har v\u00e6rt i praksis hos meg. V\u00e5r workspace har blitt delt med studentene, meg og universitetskontakten.<\/p>\n\n\n\n

Eksempel p\u00e5 noe vi har delt i workspace:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  • Oversikt\/timeplan over praksisperioden<\/li>\n\n\n\n
  • Timedisposisjonen som studentene skal bruke i timeplanleggingen<\/li>\n\n\n\n
  • Bilder fra \u00f8kter studentene har hatt som vi ikke har lagt i plans. (f.eks. sangstunder ol.)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    Etiske og praktiske problemstillinger (romst\u00f8rrelse, antall elever og voksne, s\u00e5rbarhet ved bruk av bilde og video osv)<\/h3>\n\n\n\n

    Vi har brukt MOSO i klasserom, musikkrom, amfi og andre rom studentene har ut\u00f8vd musikkundervisning.<\/p>\n\n\n\n

    Antall elever og voksne har ingen innvirkning p\u00e5 gjennomf\u00f8ring av MOSO i v\u00e5rt tilfelle, i klassesammenheng. Vi har snakket grundig gjennom personvernregler f\u00f8r vi har tatt i bruk MOSO. Det har blitt sent ut informasjon til aktuelle foreldre der de har skrevet under p\u00e5 at det er greit at MOSO brukes i klasserommet til deres barn. Vi har v\u00e6rt bevisst p\u00e5 hvordan vi tar bilder og video og at det i all hovedsak er studentene som er i fokus.<\/p>\n\n\n\n

    Kort oppsummering av erfaringene ved din enhet, og mulige forbedrings- og\/eller utviklingsomr\u00e5der for bruk av digital veiledningsteknologi i denne praksisen<\/h3>\n\n\n\n

    Jeg har hatt god erfaring med bruk av MOSO ved min enhet, skole. Ved bruk av MOSO blir vi mer skjerpet og vi har et felles omr\u00e5de for planlegging og observasjon. Har hatt noe problem med videofunksjonen. Tregt \u00e5 laste opp. Syns ikke den oppdaterte versjonen ble s\u00e5 mye bedre enn den vi hadde f\u00f8r. Litt mer rotete. Digital veiledningsteknologi tror og h\u00e5per jeg har kommet for \u00e5 bli. Det \u00e5 kunne ha et samlet omr\u00e5de for veiledning der vi kan knytte praksisl\u00e6rer, studenter og universitet sammen, har jeg tro p\u00e5. Viktig at studentene har hatt en god gjennomgang av MOSO f\u00f8r de kommer ut p\u00e5 praksisplassen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Klaras fortelling om observasjon i praksis \u2013 en grunnskolel\u00e6rers m\u00f8te med MOSO \u201cHva er observasjon?\u201d \u201cHvordan skal vi observere hverandre i praksis?\u201d \u201cHvordan observerer vi ved hjelp av en app?\u201d Studentene tenker, mens jeg som innleid profesjonsfagl\u00e6rer venter spent p\u00e5 f\u00f8rste svar. Forsiktig kommer det tanker fra studentene og jeg kjenner at n\u00e5 er vi […]<\/p>\n","protected":false},"author":80,"featured_media":0,"parent":41,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"coauthors":[7],"class_list":["post-64","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/movem\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/64","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/movem\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/movem\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/movem\/wp-json\/wp\/v2\/users\/80"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/movem\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=64"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/site.nord.no\/movem\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/64\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":74,"href":"https:\/\/site.nord.no\/movem\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/64\/revisions\/74"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/movem\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/41"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/movem\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=64"}],"wp:term":[{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/movem\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=64"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}