{"id":473,"date":"2024-10-27T13:30:36","date_gmt":"2024-10-27T12:30:36","guid":{"rendered":"https:\/\/site.nord.no\/plus\/?p=473"},"modified":"2024-11-07T13:21:41","modified_gmt":"2024-11-07T12:21:41","slug":"dagens-studenter-og-utfordringer-universiteter-star-overfor-i-undervisningen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.nord.no\/plus\/dagens-studenter-og-utfordringer-universiteter-star-overfor-i-undervisningen\/","title":{"rendered":"Dagens studentar og utfordringar universitet st\u00e5r overfor i undervisninga"},"content":{"rendered":"\n

Av Anne Sofie Andaas Elgseter, 27. oktober 2024<\/p>\n\n\n\n

Seminaret ved Universitetet i Split fokuserte p\u00e5 \u00e5 betra forst\u00e5 dagens studentar og dei utfordringane universitet st\u00e5r overfor i undervisninga.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Tilsette, fagmilj\u00f8 og fakultet blir oppmoda til \u00e5 oppretta kontakt med aktuelle milj\u00f8 hos partnarar i SEA-EU for \u00e5 utvikla samarbeid innan forsking, innovasjon, utdanning og andre omr\u00e5de som kan gi utvikling for universitetet og fagomr\u00e5da i allianse-samarbeidet. Ansatteseminar (Staff week) er eit av tiltaka som tilsette i SEA-EU universitetsallianse kan delta p\u00e5.<\/p>\n\n\n\n

I september i \u00e5r deltok eg p\u00e5 eit ansatteseminar ved Universitetet i Split. Form\u00e5let med seminaret var \u00e5 l\u00e6ra \u00e5 bli betre profesjonelle ved \u00e5 f\u00e5 ei djupare forst\u00e5ing for studentar og noverande utfordringar, og \u00e5 bidra til \u00e5 utvikla institusjonane for \u00e5 oppn\u00e5 eit betre l\u00e6ringsmilj\u00f8 for studentane. Eg s\u00f8kte om Erasmus-midlar og til tilsegn p\u00e5 omkring halvparten av kostnaden med reisa, den andre kostnaden vart dekt av PLUS. Me var 3 administrativ tilsette som representerte Nord universitet p\u00e5 seminaret.<\/p>\n\n\n\n

Seminaret vart arrangert ved Fakultet for humaniora og samfunnsvitskap ved Universitetet i Split. Deltakarane fekk innsikt i ulike aktuelle tema som inkludering, tverrg\u00e5ande ferdigheiter, samskapingsprosess mellom studentar og l\u00e6rarar, migrasjon, utvikling av kritisk tenking, sosialt ansvar etc. med sikte p\u00e5 \u00e5 forbetra kvaliteten p\u00e5 den h\u00f8gare utdanningsprosessen og niv\u00e5et p\u00e5 samarbeidet med studentar.<\/p>\n\n\n\n

Det er klare r\u00e5d og retningslinjer for kva som er kvalitet i undervisninga. Utdanningskvalitet omhandlar forskingsbasert undervisning, retningslinjer i Universitets- og h\u00f8gskuleforskrifta, ESG standardar, l\u00e6ringspedagogikk, fagmilj\u00f8, l\u00e6ringsutbyttar med meir. Men det er \u00f2g andre meir udefinerte forhold som ogs\u00e5 p\u00e5verkar kvaliteten i undervisning, og dette var tema for fleire av innlegga p\u00e5 seminaret.<\/p>\n\n\n\n

Skjult pensum (hidden curricula)<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

The hidden curriculum represents our expectations, attitudes, values, behaviours that are not defined by the formal curriculum.<\/em> (sitat fr\u00e5 presentasjon ved Assoc. Prof. Morana Koludrovi\u0107, PhD)<\/p>\n\n\n\n

\"\"
(Bilde fr\u00e5 presentasjon ved Assoc. Prof. Morana Koludrovi\u0107, PhD)<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Skjult pensum var eit tema som vart presentert, og som gjekk igjen i diskusjonane fleire gonger i l\u00f8pet av seminaret. Me dr\u00f8fta kor medvitne me er p\u00e5 det me kommuniserer og som ikkje er ein del av pensum. Skjult pensum kan vera dei fysiske rammene, organiseringa av klasserommet og i kor stor grad me umedvite og medvite kommuniserer v\u00e5re eigne verdiar og meiningar igjennom undervisninga. Vidare vart det dr\u00f8fta om tverrg\u00e5ande ferdigheiter (transversal skills) berre er ein del av det formelle pensumet, eller om me som universitet b\u00f8r fremja denne typen ferdigheiter \u00f2g utanfor det formelle pensumet for \u00e5 gjera studentane i betre stand til \u00e5 m\u00f8ta ein r\u00f8yndom i rask endring.<\/p>\n\n\n\n

Seminaret bidrog til \u00e5 skapa eit st\u00f8rre medvit omkring dette for deltakarane, og det vart dr\u00f8fta i kor stor grad me kan n\u00f8ytralisera det \u00abskjulte pensumet\u00bb og om det er form\u00e5lstenleg \u00e5 ha heilt n\u00f8ytrale rammer. Kan det skjulte pensumet fremja eller leggja hinder for utvikling av kritisk tenking for studentane?<\/p>\n\n\n\n

\u00c5 m\u00f8ta generasjon Z i dagens undervisning<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Fleire av innlegga belyste ulike perspektiv p\u00e5 korleis verda og r\u00f8yndommane er i rask endring, og det vart stilte sp\u00f8rsm\u00e5l til korleis me som utdanningsinstusjoner kan m\u00f8ta desse utfordringane. Utfordringane som vart beskrivne var mellom anna tema innan berekraftsm\u00e5la, korleis me skaper inkludering og mangfald, utfordringar i m\u00f8te med KI og eit raskt skiftande nyheitsbilete med potensielt falske nyheiter. Noko som spesielt vart dr\u00f8fta i gruppa var korleis me m\u00f8ter generasjon Z.<\/p>\n\n\n\n

Generasjon Z\u00a0(ofte forkorta\u00a0Gen Z) er eit omgrep som blir brukt om generasjonen f\u00f8dd fr\u00e5 midten-slutten av\u00a01990-\u00e5ra\u00a0til byrjinga av\u00a02010-\u00e5ra. Generasjon Z er generasjonen f\u00f8dd etter\u00a0millenniumgenerasjonen\u00a0og f\u00f8r\u00a0Generasjon Alfa. Menneske av generasjonen har ofte brukt moderne teknologi og internett store delar av livet, og har dermed god kjennskap og kompetanse p\u00e5 teknologi og sosiale medium.<\/em> (wikipedia.org<\/a>)<\/p>\n\n\n\n

Dette er generasjonen for studentane me har i utdanningsl\u00f8p ved universiteta v\u00e5re i dag. I seminaret vart studentane beskrivne som digitalt sv\u00e6rt dyktige, men med kort merksemdspenn og til dels mangla motivasjon til \u00e5 st\u00e5 i lange utdanningsl\u00f8p. Eit viktig tema som kom opp og som det var ulike meiningar om, var i kor stor grad me skal tilpassa oss s\u00e6rtrekket til generasjonen.<\/p>\n\n\n\n

Nokon deltakar p\u00e5 seminaret beskreiv korleis dei skreddarsydde undervisninga, og til dels pensum, til \u00e5 ikkje krevja at studentane skulle f\u00f8lgja lange delar av undervisninga utan avbrekk. Form\u00e5let var \u00e5 f\u00e5 studentane igjennom studiet, og det vart vist til ulike teknikkar og metodar for \u00e5 endra undervisningsmetodikken i l\u00f8pet av kvar forelesing for \u00e5 kunna halda p\u00e5 merksemda til studentane. Andre problematiserte det \u00e5 tilpassa seg generasjon Z for mykje, og at me som undervisarar b\u00f8r krevja meir av studentane v\u00e5re. Dette fordi n\u00e5r dei kjem ut i arbeidslivet, noko me skal f\u00f8rebu dei p\u00e5, b\u00f8r dei vera i stand til \u00e5 fokusera p\u00e5 og setja seg inn i lengre tekstar, eller halda fokus over lengre tid.<\/p>\n\n\n\n