{"id":554,"date":"2025-05-28T11:05:17","date_gmt":"2025-05-28T09:05:17","guid":{"rendered":"https:\/\/site.nord.no\/plus\/?p=554"},"modified":"2025-05-28T11:05:17","modified_gmt":"2025-05-28T09:05:17","slug":"undervisningsforum-2025-en-dag-for-inspirasjon-innsikt-og-undervisningsutvikling","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.nord.no\/plus\/undervisningsforum-2025-en-dag-for-inspirasjon-innsikt-og-undervisningsutvikling\/","title":{"rendered":"Undervisningsforum 2025: En dag for inspirasjon, innsikt og undervisningsutvikling"},"content":{"rendered":"\n

Av Gunhild von Porat Erichsen og Anna CohenMiller, 28. mai 2025.<\/p>\n\n\n\n

Undervisningsforum 2025 gikk av stabelen 24. april som et hybridarrangement med workshop i Bod\u00f8 og digital deltakelse via Zoom. Forumet, arrangert av PLUS \u2013 Senter for kompetanseutvikling og l\u00e6ring ved Nord universitet, samlet undervisere, forskere og ledere med ett felles m\u00e5l: \u00e5 dele erfaringer, inspirere hverandre og utvikle undervisningspraksis i fellesskap.<\/p>\n\n\n\n

En varm \u00e5pning og oppfordring til deltakelse<\/strong><\/h4>\n\n\n\n
\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n

Randi Stemland, leder for PLUS, \u00e5pnet \u00e5rets forum med en tydelig p\u00e5minnelse om hvorfor dette forumet finnes: for \u00e5 styrke fellesskapet blant undervisere og bidra til en levende undervisningskultur. Selv om det fysiske oppm\u00f8tet var lavere enn \u00f8nsket, h\u00e5per hun fremtidige forum i st\u00f8rre grad legger til rette for relasjonsbygging \u2013 ikke bare digitalt, men ansikt til ansikt. Stemland oppfordret deltakerne til \u00e5 bidra aktivt, stille sp\u00f8rsm\u00e5l og la seg inspirere gjennom dagen.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n
\n

Etter \u00e5pningen tok dagens ordstyrer, Cecilie Haarsaker<\/strong>, over og \u00f8nsket deltakerne velkommen videre. Hun ga en kort innf\u00f8ring i praktiske forhold for dagen, blant annet om hvem som var teknisk ansvarlige f\u00f8r og etter lunsj, og hvordan deltakere kunne stille sp\u00f8rsm\u00e5l til foredragsholderne underveis. Med dette la hun til rette for en smidig gjennomf\u00f8ring av programmet og \u00f8nsket alle en inspirerende dag.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

SMART design og livslang leking<\/strong><\/h4>\n\n\n\n
\n
\n

F\u00f8rste faglige innlegg kom fra PLUS ved Oddlaug Lindgaard<\/strong>, som presenterte en samtalemodell for design og redesign av undervisning \u2013 SMART. Modellen vektla struktur, mestring, aktivitet, relasjoner og transformasjon som n\u00f8kkelfaktorer for l\u00e6ring og danning. Lindgaard fremhevet ogs\u00e5 viktigheten av \u00e5 forst\u00e5 hvordan hjernen fungerer. Hun oppfordret undervisere til \u00e5 tenke helhetlig og samstemt i planleggingen, med tydelige l\u00e6ringsm\u00e5l, relevante vurderingsformer og undervisning som bygger p\u00e5 b\u00e5de faglig og pedagogisk forskning. Lindgaard avsluttet med en tydelig beskjed: Undervisning er et kollektivt ansvar \u2013 vi m\u00e5 samarbeide for \u00e5 sikre kvalitet.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Deretter tok Olivia Hansen<\/strong> oss med inn i lekens verden. Med sin bakgrunn innen spesial- og sosialpedagogikk l\u00f8ftet hun frem hvordan lek kan v\u00e6re en inngang til l\u00e6ring, mestring og personlig utvikling \u2013 ikke bare for barn, men for alle aldre. Hennes mestringsmodell vektla trygghet, relasjoner og felles prosjekter. Hun utfordret ogs\u00e5 dagens utdanningssystem, med sin sterke vekt p\u00e5 kontroll og m\u00e5l, og fremhevet viktigheten av \u00e5 bevare rom for det uforutsette, det improviserte og det lekne i undervisning.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Undervisning p\u00e5 tvers og estetiske spr\u00e5kreiser<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Lars Berton Forr-Garnvik<\/strong> presenterte et konkret tiltak for \u00e5 effektivisere undervisningen i anatomi, fysiologi, biokjemi og mikrobiologi (AFBM) – emnet. Ved \u00e5 samkj\u00f8re parallelle undervisningsl\u00f8p p\u00e5 flere campuser (Bod\u00f8, Levanger, Mo i Rana, Namsos) med digitale introduksjoner og lokal oppf\u00f8lging reduseres dobbeltarbeid og man sikrer at alle studenter f\u00e5r tilgang til det samme faglige innholdet. Den nye modellen bygger p\u00e5 prinsippet om \u201c\u00e9n felles inngang \u2013 lokal forankring\u201d, og er et godt eksempel p\u00e5 hvordan man kan forene kvalitet og effektivisering i praksis.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

I et helt annet, men like viktig spor, delte Nayr Ibrahim<\/strong>, FLU, Rebeca Marin Barbero <\/strong>og Aleksandra Kalinowska<\/strong>, l\u00e6rere Bankgata skole, samt Vikki Helle Augestad<\/strong>, l\u00e6rerstudent, erfaringer fra et estetisk prosjekt med elever ved Bankgata skole. Gjennom \u00e5 lage Dominant Language Constellations (DLC-artefakter) fikk elevene utforske og uttrykke sin flerspr\u00e5klige identitet p\u00e5 kreative og visuelle m\u00e5ter. Prosjektet utfordret tradisjonelle holdninger til spr\u00e5k i skolen og ga rom for samtale, refleksjon og fellesskap. DLC-ene \u2013 alt fra fugler til bananer \u2013 symboliserte spr\u00e5k som ressurser og identitetsmark\u00f8rer. DLC-artefaktene skal stilles ut p\u00e5 biblioteket i Bod\u00f8 og flere deltakere \u00f8nsker \u00e5 bruke erfaringene i videre forsknings- og utviklingsarbeid-<\/p>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

B\u00e6rekraft, br\u00f8k og brennende engasjement<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Kristina Sophi Jenssen<\/strong> og Iselin Kristine Mauseth Steira<\/strong> fra Engage presenterte hvordan tverrfaglig samarbeid og entrepren\u00f8rielle metoder brukes for \u00e5 skape b\u00e6rekraftsorienterte l\u00e6ringsarenaer. Med utgangspunkt i studietilbud som «FIVER», «Teamarbeid i praksis» og «B\u00e6rekraftig praksis» viser de hvordan studenter utvikler reelle l\u00f8sninger i samarbeid med n\u00e6ringsliv og offentlig sektor \u2013 og samtidig tilegner seg viktige ferdigheter som kreativitet, samarbeid og refleksjon.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\n
\n

<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

\n
\n

Marthe M\u00e5l\u00f8y<\/strong> ga et levende innblikk i hvordan br\u00f8kundervisning kan gj\u00f8res engasjerende og meningsfull ved hjelp av «Engaged Learning»-rammeverket. Med Act – Embrace – Interact – Challenge – Reflect som metodisk utgangspunkt, utviklet l\u00e6rerstudentene undervisning i samarbeid med elever p\u00e5 5. trinn. Resultatene var gode: Elevene forstod br\u00f8ker bedre enn eldre elever, takket v\u00e6re virkelighetsn\u00e6re og utforskende oppgaver.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Kollegaveiledning og prosesstenkning i h\u00f8yere utdanning<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Gunhild von Porat Erichsen<\/strong> belyste hvordan kollegaveiledet aksjonsl\u00e6ring kan v\u00e6re en drivkraft for undervisningsutvikling i h\u00f8yere utdanning. Med utgangspunkt i erfaringer fra UniPed-kurset og teori fra blant andre Boyer, Sch\u00f6n og Mezirow, argumenterte hun for at refleksjon over handling og praksisfellesskap er avgj\u00f8rende for endring.<\/p>\n\n\n\n

Ved \u00e5 kombinere individuell utforskning med kollektiv dialog, gir aksjonsl\u00e6ring et rammeverk for systematisk forbedring. Samtidig anerkjente Erichsen at endring kan m\u00f8te motstand \u2013 og at det krever institusjonell st\u00f8tte og en kultur preget av tillit for \u00e5 lykkes.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\n
\n

<\/p>\n\n\n\n

Iselin K. M. Steira<\/strong> og S\u00f8lvi Solvoll<\/strong> rundet dagen med et blikk p\u00e5 forskning som f\u00f8lger prosesser, ikke bare resultater. Gjennom en systematisk litteraturstudie av entrepren\u00f8rskapsutdanning, viste de hvordan prosesstudier kan gi innsikt i hvordan l\u00e6ring faktisk skjer \u2013 over tid. Med sp\u00f8rsm\u00e5l om metodiske grep og forskningsmuligheter i egen praksis, inspirerte de til videre unders\u00f8kelse og refleksjon.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Workshop: Researching your teaching praxis \u2013 aksjonsforskning og lekne grep<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Dagen ble avsluttet med en engasjerende og praktisk orientert workshop ledet av professor Anna CohenMiller ved PLUS. Her fikk deltakerne utforske hva det inneb\u00e6rer \u00e5 forske p\u00e5 egen undervisningspraksis, med s\u00e6rlig vekt p\u00e5 aksjonsforskning som metodisk tiln\u00e6rming.<\/p>\n\n\n\n

Gjennom eksempler og diskusjon reflekterte deltakerne rundt hvordan aksjonsforskning kan gi innsikt i praksis, utfordre etablerte sannheter og \u00e5pne for utvikling. Ideer til ulike aktuelle problemstillinger og forskningsprosjekter, ble ogs\u00e5 diskutert, hvorp\u00e5 temaet «playfulness» dukket opp; En diskusjon rundt hvordan lek og kreativitet kan v\u00e6re et verkt\u00f8y for utvikling av gode l\u00e6ringsmilj\u00f8 studentengasjement og nytenkning i undervisningsutvikling.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Undervisningsforumet 2025 fremhevet kraften i \u00e5 dele erfaringer, utforske nye metoder og reflektere kritisk over v\u00e5r egen undervisningspraksis. Et klart budskap gjennom dagen var at pedagogikk styrkes n\u00e5r vi tar oss tid til \u00e5 unders\u00f8ke og utvikle v\u00e5r egen praksis, og selv sm\u00e5 skritt kan f\u00f8re til meningsfull endring. Vi oppfordrer fakultetet til \u00e5 begynne \u00e5 tenke n\u00e5 p\u00e5 sine egne prosjekter, eksperimenter og refleksjoner som kan deles neste april 2026. Enten du vurderer aksjonsforskning, innovative undervisningsmetoder eller nye samarbeidsmetoder, er vi her for \u00e5 st\u00f8tte deg. <\/p>\n\n\n\n

Ta gjerne kontakt i l\u00f8pet av \u00e5ret hvis du \u00f8nsker \u00e5 diskutere ideer eller forberede forskningsbidrag \u2013 sammen bygger vi et sterkere undervisnings- og l\u00e6ringsfellesskap!<\/strong><\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Forumet, arrangert av PLUS \u2013 Senter for kompetanseutvikling og l\u00e6ring ved Nord universitet, samlet undervisere, forskere og ledere med ett felles m\u00e5l: \u00e5 dele erfaringer, inspirere hverandre og utvikle undervisningspraksis i fellesskap.<\/p>\n","protected":false},"author":160,"featured_media":563,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[6,7],"tags":[78,61,33,35,37],"coauthors":[47],"class_list":["post-554","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-digital-laring","category-pedagogikk","tag-forskning","tag-konferanse","tag-laering","tag-studentaktiv-laering","tag-universitetspedagogikk"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/plus\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/554","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/plus\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/plus\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/plus\/wp-json\/wp\/v2\/users\/160"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/plus\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=554"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/site.nord.no\/plus\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/554\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":579,"href":"https:\/\/site.nord.no\/plus\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/554\/revisions\/579"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/plus\/wp-json\/wp\/v2\/media\/563"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/plus\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=554"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/plus\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=554"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/plus\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=554"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/plus\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=554"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}