{"id":648,"date":"2026-04-22T13:01:59","date_gmt":"2026-04-22T11:01:59","guid":{"rendered":"https:\/\/site.nord.no\/plus\/?p=648"},"modified":"2026-04-22T13:01:59","modified_gmt":"2026-04-22T11:01:59","slug":"videreutdanning-som-felles-prosjekt","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.nord.no\/plus\/videreutdanning-som-felles-prosjekt\/","title":{"rendered":"Videreutdanning som felles prosjekt"},"content":{"rendered":"\n

Av Ruth-Elin Ingeborg \u00d8fsti<\/a>, 20. april 2026<\/p>\n\n\n\n

Hvordan kan utdanninger utformes slik at de faktisk svarer p\u00e5 behovene i helse- og omsorgstjenestene? Og hvilken rolle b\u00f8r universitetet ha \u2013 ikke bare som tilbyder av utdanning, men som samarbeidspartner og medutvikler i sektoren?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dette er sentrale sp\u00f8rsm\u00e5l i arbeidet med videreutdanning og kompetanseutvikling generelt. Erfaringer fra ulike utviklingsprosesser viser tydelig hvor avgj\u00f8rende det er \u00e5 utvikle utdanninger i tett dialog med praksisfeltet. N\u00e5r utdanning og praksis m\u00f8tes, styrkes relevansen i innholdet, koblingen til reelle utfordringer blir tydeligere, og l\u00e6ringen f\u00e5r st\u00f8rre overf\u00f8ringsverdi i arbeidshverdagen.<\/p>\n\n\n\n

Samtidig er det viktig at akademia gir noe tilbake til fagmilj\u00f8ene som bidrar med tid, erfaring og kunnskap. Et gjensidig samarbeid, der forskning, utdanning og praksisfeltet utvikles sammen, gir ikke bare bedre utdanninger, men bidrar ogs\u00e5 til styrket kompetanse, fagutvikling og kvalitet i tjenestene.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Utdanning i samspill med praksisfeltet<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Et naturlig utgangspunkt for \u00e5 utvikle treffsikre utdanninger, er \u00e5 lytte til dem som st\u00e5r i arbeidshverdagen. Kartlegging av kompetansebehov i praksisfeltet er ikke bare fornuftig, det er helt avgj\u00f8rende.<\/p>\n\n\n\n

I arbeidet med \u00e5 utvikle en ny videreutdanning innen helseledelse ved Nord universitet ble det gjennomf\u00f8rt en sp\u00f8rreunders\u00f8kelse rettet mot b\u00e5de spesialist- og prim\u00e6rhelsetjenesten. Resultatene ga et nyansert og realistisk bilde av hvilke kompetansebehov helsepersonell faktisk opplever i hverdagen. Samtidig avdekket unders\u00f8kelsen barrierer som gj\u00f8r det krevende \u00e5 delta i videreutdanning til tross for stort engasjement og motivasjon.<\/p>\n\n\n\n

Informantene beskrev pressede arbeidshverdager, begrenset mulighet til frikj\u00f8p, \u00f8kende krav til samhandling, digital kompetanse og evne til \u00e5 lede endring. Mange uttrykte et tydelig \u00f8nske om en videreutdanning som er relevant, anvendbar og realistisk \u00e5 kombinere med lederansvar.<\/p>\n\n\n\n

P\u00e5 denne m\u00e5ten blir praksisfeltet mer enn bare mottakere av kompetanse \u2013 de blir aktive medutviklere. Innspillene fra unders\u00f8kelsen har hatt stor betydning for hvordan denne videreutdanningen utformes, b\u00e5de n\u00e5r det gjelder struktur, innhold og pedagogisk tiln\u00e6rming. Erfaring viser at n\u00e5r videreutdanning utvikles som et felles prosjekt mellom akademia og praksis, \u00f8ker b\u00e5de relevansen og nytteverdien betydelig.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Fleksibilitet som et uttrykk for respekt<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

N\u00e5r utdanning utvikles med utgangspunkt i praksisfeltets faktiske rammebetingelser, sier det noe viktig om hvordan utdanningsinstitusjonen forst\u00e5r samfunnsoppdraget sitt.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Helseledere og helsepersonell har ofte begrenset mulighet til \u00e5 delta i tradisjonelle, samlingsbaserte studier. Fysiske samlinger inneb\u00e6rer kostnader, b\u00e5de \u00f8konomisk og organisatorisk, for arbeidsgiver og deltaker. N\u00e5r driftsrammene i kommuner og helseforetak blir stadig strammere, kan videreutdanning raskt bli et privilegium for noen f\u00e5 \u2013 fremfor et tilgjengelig tilbud til mange.<\/p>\n\n\n\n

Med dette som bakteppe er det viktig \u00e5 tenke annerledes. Ved \u00e5 utvikle et mer fleksible studietilbud senkes terskelen for deltakelse og legge til rette for reell tilgjengelighet \u2013 ogs\u00e5 for ansatte i sm\u00e5 kommuner og i mer perifere omr\u00e5der.<\/p>\n\n\n\n

For meg handler dette om langt mer enn digitale l\u00f8sninger og alternative undervisningsformer. Det handler om \u00e5 ta praksisfeltets situasjon p\u00e5 alvor, og om \u00e5 anerkjenne at kompetanseutvikling m\u00e5 kunne skje innenfor, ikke p\u00e5 tvers av de rammene ledere faktisk arbeider innenfor. N\u00e5r fleksibilitet bygges inn i utdanningen, blir den ikke bare mer tilgjengelig, men ogs\u00e5 mer relevant.<\/p>\n\n\n\n

\u00c5 l\u00e6re tverrfaglig ved \u00e5 arbeide tverrfaglig<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Et annet sentralt grep i studietilbudet er det tverrfaglige l\u00e6ringsdesignet \u2013 b\u00e5de i innhold og i utviklingsprosessen. At Fakultet for sykepleie og helsevitenskap og Handelsh\u00f8yskolen samarbeider tett i utformingen av utdanningstilbudet, er ikke tilfeldig, men et bevisst valg som speiler den virkeligheten deltakerne st\u00e5r i.<\/p>\n\n\n\n

Helse- og omsorgssektoren kjennetegnes av komplekse utfordringer som ingen enkelt profesjon, fagtradisjon eller organisasjon kan h\u00e5ndtere alene. Ledelse i sektoren krever b\u00e5de helsefaglig innsikt og forst\u00e5else for organisasjon, \u00f8konomi, styring og endring. N\u00e5r ulike fagmilj\u00f8er m\u00f8tes i utdanningen, skapes det rom for \u00e5 utvikle nettopp den samhandlingskompetansen sektoren selv ettersp\u00f8r.<\/p>\n\n\n\n

For meg er samarbeidet mellom de to fakultetene en viktig p\u00e5minnelse om hva videreutdanning egentlig handler om. Det dreier seg ikke bare om \u00e5 formidle kunnskap fra ett fagfelt til et annet, men om \u00e5 skape l\u00e6ringsarenaer hvor perspektiver brytes, felles begrepsforst\u00e5else utvikles, og tillit og relasjoner bygges p\u00e5 tvers. Denne typen kompetanse er vanskelig \u00e5 tilegne seg gjennom individuelle studier alene, men blir mulig n\u00e5r tverrfaglighet b\u00e5de praktiseres og erfares i selve utdanningen.<\/p>\n\n\n\n

Universitetet som samarbeidspartner<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Utviklingen av studietilbudet ber\u00f8rer flere sider av universitetets samfunnsoppdrag. For det f\u00f8rste handler det om regional kompetanseutvikling i en landsdel med store geografiske avstander og varierende tilgang p\u00e5 arbeidskraft, -og viktigheten av \u00e5 tilby utdanninger som er tilgjengelige for dem som allerede st\u00e5r i jobb.<\/p>\n\n\n\n

For det andre har prosessen synliggjort verdien av tverrfaglig samarbeid internt i akademia. Samarbeidet mellom Handelsh\u00f8gskolen og Fakultet for sykepleie og helsevitenskap gir nye perspektiver, b\u00e5de faglig og metodisk. For meg personlig styrker dette forst\u00e5elsen av hvordan ledelsesfaglige perspektiver kan tilpasses og videreutvikles i m\u00f8te med helsefaglige problemstillinger.<\/p>\n\n\n\n

For det tredje styrker samarbeidet med kommuner, helseforetak og regionale akt\u00f8rer universitetets rolle som kunnskapspartner \u2013 ikke bare som tilbyder av ferdige studiel\u00f8p, men som en akt\u00f8r som lytter, tilpasser seg og gir noe tilbake.<\/p>\n\n\n\n

\u00c5 gi noe tilbake til fagmilj\u00f8et<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

En av de viktigste l\u00e6rdommene med dette arbeidet er nettopp betydningen av gjensidighet. N\u00e5r praksisfeltet deler sine erfaringer, \u00e5pner d\u00f8rene for samarbeid og investerer tid i utviklingsprosesser, f\u00f8lger det ogs\u00e5 et ansvar for akademia: \u00e5 bidra tilbake i form av relevant kunnskap, faglig st\u00f8tte og utviklingsmuligheter.<\/p>\n\n\n\n

For meg er dette kanskje noe av kjernen i arbeidet med videreutdanning: \u00c5 bygge varige relasjoner som styrker b\u00e5de sektoren og universitetet. Partnerskapene som er etablert rundt dette studietilbudet gir et godt grunnlag for videre samarbeid \u2013 b\u00e5de innen utdanning, forskning og innovasjon.<\/p>\n\n\n\n

Avslutningsvis<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

For meg har dette samarbeidet tydeliggjort hvor avgj\u00f8rende det er at utdanninger utvikles i tett dialog med praksisfeltet. N\u00e5r vi lytter til, l\u00e6rer av og samarbeider med dem som st\u00e5r i tjenestene, \u00f8ker sjansen for at studiene faktisk gj\u00f8r en forskjell.<\/p>\n\n\n\n

Samtidig gir slike prosesser verdifulle impulser tilbake til fagmilj\u00f8ene ved universitetet. De utfordrer oss til \u00e5 tenke nytt, samarbeide p\u00e5 tvers og utvikle utdanninger som er b\u00e5de faglig solide og samfunnsrelevante.<\/p>\n\n\n\n

Jeg mener slike videreutdanningstilbud har potensial til \u00e5 bidra til mer robuste, samarbeidsorienterte og innovative helse- og omsorgstjenester n\u00e5r kompetanseutvikling og samarbeid g\u00e5r h\u00e5nd i h\u00e5nd. Fremtidens videreutdanninger m\u00e5 derfor bygges i samspill mellom praksisfeltet og akademia.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Hvordan kan utdanninger utformes slik at de faktisk svarer p\u00e5 behovene i helse- og omsorgstjenestene? Og hvilken rolle b\u00f8r universitetet ha \u2013 ikke bare som tilbyder av utdanning, men som samarbeidspartner og medutvikler i sektoren?<\/p>\n","protected":false},"author":158,"featured_media":649,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[8,7],"tags":[122,98,41,121,120,111,116],"coauthors":[14],"class_list":["post-648","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-livslang-laering","category-pedagogikk","tag-fleksibilitet","tag-kompetanseutvikling","tag-livslang-laering","tag-praksisfeltet","tag-samarbeid","tag-samfunnsoppdrag","tag-videreutdanning"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/plus\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/648","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/plus\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/plus\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/plus\/wp-json\/wp\/v2\/users\/158"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/plus\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=648"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/site.nord.no\/plus\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/648\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":651,"href":"https:\/\/site.nord.no\/plus\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/648\/revisions\/651"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/plus\/wp-json\/wp\/v2\/media\/649"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/plus\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=648"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/plus\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=648"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/plus\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=648"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/plus\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=648"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}