{"id":131,"date":"2024-11-04T17:58:34","date_gmt":"2024-11-04T16:58:34","guid":{"rendered":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/?p=131"},"modified":"2024-11-06T11:16:35","modified_gmt":"2024-11-06T10:16:35","slug":"skolen-2-0","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/skolen-2-0\/","title":{"rendered":"Skolen 2.0?\u00a0"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-image size-full is-resized is-style-default\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1280\" height=\"900\" src=\"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-content\/uploads\/sites\/84\/2024\/11\/Klasserom-utdanning.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-200\" style=\"width:640px;height:auto\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p><em>Er kunstig intelligens et problem for dagens skole? I dagens skole sitter de fleste elevene med pc eller ipad n\u00e5r de arbeider med oppgaver. Her har de tilgang til kunstig intelligens som kan utf\u00f8re alle oppgaver man sp\u00f8r den om i l\u00f8pet av et par sekunder. Hva som er skrevet av eleven og hva som er skrevet av chatboten er ikke alltid like enkelt \u00e5 skille mellom. Vil dette v\u00e6re et problem for dagens skole?&nbsp;<\/em>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Dagens skole ser ganske annerledes ut enn det gjorde for bare 20 \u00e5r siden. Elever sitter n\u00e5 i de fleste tilfeller med en skjerm foran seg n\u00e5r de f\u00e5r beskjed om \u00e5 utf\u00f8re en oppgave, der man f\u00f8r tok opp skriveboka og fagboka. Dette er noe man kan forvente med tanke p\u00e5 hvor langt dagens teknologi har kommet. Der man f\u00f8r kunne sl\u00e5 opp i boka for \u00e5 finne ut av noe man lurte p\u00e5, bruker man et par tastetrykk i et KI verkt\u00f8y for \u00e5 finne ut av det samme. Dette har gjort at dagens skole st\u00e5r ovenfor en stor utfordring med tanke p\u00e5 elevenes l\u00e6ring. Elevene som bruker KI verkt\u00f8yene for \u00e5 komme seg gjennom oppgavene sine vil ikke f\u00e5 utbytte av opplegget l\u00e6reren gj\u00f8r klart. Det vil si at elevene ikke f\u00e5r utviklet de ferdighetene som man forventer at de skal utvikle i l\u00f8pet av skolegangen. Lesing, skriving og regning er sentrale ferdigheter p\u00e5 skolen, men st\u00e5r alle i fare for \u00e5 ikke kunne blitt utviklet p\u00e5 den m\u00e5ten som er planlagt p\u00e5 grunn av den plassen KI har f\u00e5tt p\u00e5 skolen. Denne teknologien truer ogs\u00e5 elevenes evne til \u00e5 tenke kritisk til det KI produserer og evnen til \u00e5 tenke kritisk er en sentral del i kjerneelementene i LK20.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Kritisk tenkning er sentralt for at vi som et samfunn skal fungere, det er ikke alt man leser som er sant og evnen til \u00e5 kritisk vurdere om informasjon er sann eller usann er viktig. Dette g\u00e5r igjen i LK20 og elevene skal f\u00e5 muligheten til \u00e5 kunne utvikle denne egenskapen p\u00e5 skolen. Det er vanlig at man g\u00e5r gjennom hvilke kilder som er p\u00e5litelige eller ikke med elevene. P\u00e5 denne m\u00e5ten visste man hva man b\u00f8r styre unna og hvilke kilder som man kunne stole p\u00e5. Problemet n\u00e5 er introduksjonen av KI, der KI svarer p\u00e5 alt av sp\u00f8rsm\u00e5l man stiller den. KI verkt\u00f8yet har i oppgave \u00e5 svare p\u00e5 alle disse sp\u00f8rsm\u00e5lene, men det betyr ikke at alt den sender ut igjen vil v\u00e6re sant. Hvis man bruker verkt\u00f8yet p\u00e5 en riktig m\u00e5te ved \u00e5 hjelpe til med \u00e5 rettskrive eller se gjennom en tekst man har laget selv s\u00e5 vil det v\u00e6re en fordel for oss. Dessverre er det ikke s\u00e5nn det alltid blir brukt. Skolen mangler for \u00f8yeblikket kompetansen til \u00e5 kunne integrere det riktig inn i dagens skole og er for \u00f8yeblikket et problem for dagens skole.&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Er kunstig intelligens et problem for dagens skole? I dagens skole sitter de fleste elevene med pc eller ipad n\u00e5r de arbeider med oppgaver. Her har de tilgang til kunstig intelligens som kan utf\u00f8re alle oppgaver man sp\u00f8r den om i l\u00f8pet av et par sekunder. Hva som er skrevet av eleven og hva som [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":172,"featured_media":200,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"coauthors":[12],"class_list":["post-131","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-innlegg"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/131","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/users\/172"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=131"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/131\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":205,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/131\/revisions\/205"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/media\/200"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=131"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=131"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=131"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=131"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}