{"id":218,"date":"2024-11-06T15:12:21","date_gmt":"2024-11-06T14:12:21","guid":{"rendered":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/?p=218"},"modified":"2024-11-17T17:47:44","modified_gmt":"2024-11-17T16:47:44","slug":"ai-du-jukser","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/ai-du-jukser\/","title":{"rendered":"AI, du jukser!"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n


Kunstig intelligens i skolen har kommet for \u00e5 bli, men hvordan kan man som l\u00e6rer ta det i bruk for \u00e5 bidra til l\u00e6ring og utvikling hos elevene, og unng\u00e5 juks?
I november 2022 oppsto det et teknologisk paradigmeskifte med KI-teknologien i utdanningssektoren (Krumsvik, 2023, s.61). Kunstig Intelligens skapte en debatt i skolen hvor hvordan l\u00e6rere og elever skulle forholde seg til den nye teknologien som fungerte som b\u00e5de et hjelpemiddel for l\u00e6ring og juksing for elevene i skolen. KI vil sannsynligvis alltid v\u00e6re tilgjengelig, og derfor vil det v\u00e6re viktig at l\u00e6rere i dagens skole l\u00e6rer elevene \u00e5 bruke den p\u00e5 en fornuftig og hensiktsfull m\u00e5te.
<\/p>\n\n\n\n

Utfordringer med KI<\/strong>
Danske Center for IT i undervisning, under Vitencenterportalen, viser til en modell knyttet til fordeler og risikoer ved bruk av KI i undervisning. Her forklares det blant annet om veiledning og individuelle l\u00e6ringsforl\u00f8p og st\u00f8tte for elevene, og kreativ tenking og samarbeid. P\u00e5 samme tid vises det en stor risiko for juks, mindre selvstendighet og ansvar hos elevene, og manglende kritisk tenkning. Nesten seks av ti norske l\u00e6rere opplyser at de har tatt elever i juks ved bruk av KI (Utdanningsdirektoratet, 2024a).<\/p>\n\n\n\n

En unders\u00f8kelse utf\u00f8rt av Opinion for utdanningsdirektoratet viser til at 85% av l\u00e6rere \u00f8nsker nasjonale retningslinjer for bruk av KI (Utdanningsdirektoratet, 2024a). Dette er en utfordring fordi KI-teknologiens raske utvikling som gj\u00f8r det vanskelig \u00e5 ha et tydelig regelverk for bruken (Krumsvik, 2023, s.50). I tillegg til dette opplyser seks av ti l\u00e6rere at de ikke har f\u00e5tt tilbud om oppl\u00e6ring av KI (Utdanningsdirektoratet, 20214a). Det er en forutsetning at l\u00e6rere har digital kompetanse for \u00e5 kunne forst\u00e5 og bruke KI p\u00e5 en etisk og reflektert m\u00e5te (Krumsvik, 2023, s. 50).<\/p>\n\n\n\n


Hva sier Udir om KI?<\/strong>
Utdanningsdirektoratet (2024b) har kommet med en rekke r\u00e5d knyttet til bruken av KI i skolen. Her forklares det om viktigheten av variasjon i oppl\u00e6ring, slik at man kan sikre at det er elevens kompetanse man vurderer (Utdanningsdirektoratet, 2024b). I tillegg til dette viser Utdanningsdirektoratet (2024b) til at man m\u00e5 snakke med elevene om bruk av KI. Dette inneb\u00e6rer \u00e5 skape forutsigbarhet og innsikt for elevene ang\u00e5ende bruk av KI, unders\u00f8ke
hvilken kjennskap elevene har til bruk av det, involvere elevene gjennom elevmedvirkning ang\u00e5ende hvordan man b\u00f8r aktivt ta det i bruk, samt \u00e5 bidra til at elevene skal reflektere over egen bruk og l\u00e6ring gjennom KI (Utdanningsdirektoratet, 2024b). Basert p\u00e5 dette kan et nyttig perspektiv for l\u00e6rere v\u00e6re \u00e5 variere arbeidsm\u00e5ter for \u00e5 f\u00e5 innsikt i kunnskap hos elevene, men ogs\u00e5 v\u00e6re transparent og bidra til innsikt, refleksjon og medvirkning rundt bruken av KI i klasserommet.<\/p>\n\n\n\n


Hva b\u00f8r vi gj\u00f8re?<\/strong>
Oppsummert er det dermed viktig, men og utfordrende \u00e5 skulle ta i bruk KI i skolen. B\u00e5de juks, mangel p\u00e5 selvstendig arbeid, og manglende digital kompetanse hos l\u00e6rere er problemer man kan m\u00f8te p\u00e5. Aktiv refleksjon, diskusjon og dr\u00f8fting knyttet til bruken av KI er nok viktig for \u00e5 sikre god bruk, og for \u00e5 bidra til en bevisstgj\u00f8ring hos elevene.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Kunstig intelligens i skolen har kommet for \u00e5 bli, men hvordan kan man som l\u00e6rer ta det i bruk for \u00e5 bidra til l\u00e6ring og utvikling hos elevene, og unng\u00e5 juks?I november 2022 oppsto det et teknologisk paradigmeskifte med KI-teknologien i utdanningssektoren (Krumsvik, 2023, s.61). Kunstig Intelligens skapte en debatt i skolen hvor hvordan l\u00e6rere […]<\/p>\n","protected":false},"author":172,"featured_media":220,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"coauthors":[12],"class_list":["post-218","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-innlegg"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/218","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/users\/172"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=218"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/218\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":221,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/218\/revisions\/221"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/media\/220"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=218"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=218"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=218"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=218"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}