{"id":261,"date":"2024-11-06T15:38:24","date_gmt":"2024-11-06T14:38:24","guid":{"rendered":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/?p=261"},"modified":"2024-11-17T17:40:01","modified_gmt":"2024-11-17T16:40:01","slug":"gunstig-intelligens","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/gunstig-intelligens\/","title":{"rendered":"Gunstig intelligens?"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Kunstig intelligens kan tas i bruk som et verkt\u00f8y i skolen og strekker ut en h\u00e5nd som rommer mangfoldige muligheter. T\u00f8r man ta tak i h\u00e5nden? Kunstig intelligens kom som julekvelden p\u00e5 kjerringa. Plutselig og overraskende, med et hav av reaksjoner som f\u00f8lge. <\/p>\n\n\n\n

Det er vel likevel ikke til \u00e5 stikke under en stol at kun et f\u00e5tall av oss ikke har testet kunstig intelligens. Realiteten er at kunstig intelligens omg\u00e5r oss. Det er her, og det har nok kommet for \u00e5 bli. Dersom kunstig intelligens uansett eksempelvis kommer til \u00e5 ha en stor plass i arbeidslivet og samfunnet som s\u00e5dan, vil det da v\u00e6re hensiktsmessig \u00e5 vie lite eller ingen oppmerksomhet til det i skolen? <\/p>\n\n\n\n

N\u00e5r vi snakker om KI er spr\u00e5kmodeller ofte det f\u00f8rste man tenker p\u00e5. ChatGPT er vel den mest kjente i skolesammenheng, men det finnes ogs\u00e5 KI i algoritmer, spill med ai-motstandere, bildegjenkjenning p\u00e5 telefonen og flere.<\/p>\n\n\n\n

P\u00e5 en eller annen m\u00e5te har alt vi forholder oss til p\u00e5 internett i dag en eller annen underliggende form for kunstig intelligens. L\u00e6rerens nye h\u00f8yre h\u00e5nd? Daglig skal man som l\u00e6rer v\u00e6re til stede for elevene sine, planlegge undervisning, samt f\u00f8lge opp elever og foresatte, noe som til tider kan skape en f\u00f8lelse av at man ikke strekker til. Med dette i tankene, gj\u00f8r man seg selv en bj\u00f8rnetjeneste dersom man skygger unna eller takker nei til mulighetene kunstig intelligens kan tilby? <\/p>\n\n\n\n

Kunstig intelligens kan v\u00e6re tidssparende, dersom man bruker det p\u00e5 riktig m\u00e5te og stiller de riktige sp\u00f8rsm\u00e5lene. Du skal for eksempel gi oppgaver til klassen din som er relevant for temaet du holder p\u00e5 med, men hva skal de inneholde? Sp\u00f8r KI. Du tenker at du vil ha en god faglig diskusjon om demokrati og medborgerskap, men hva vil du ta opp? Sp\u00f8r KI. Du \u00f8nsker hjelp med \u00e5 finne et undervisningsopplegg om samer. Sp\u00f8r KI. Sm\u00e5 snarveier som dette gj\u00f8r at l\u00e6rere kan bruke mer tid p\u00e5 det som faktisk betyr noe, elevene og deres behov. <\/p>\n\n\n\n

Er kunstig intelligens n\u00f8dvendigvis gunstig intelligens?<\/p>\n\n\n\n


I en verden preget av desinformasjon og falske nyheter skaper kunstig intelligens frykt og blir ofte sett p\u00e5 som en trussel. En trussel mot det som er kjent og trygt. Ogs\u00e5 i klasserommet. En bekymring er for eksempel at elever som trenger ekstra st\u00f8tte kan komme til \u00e5 trenge enda mer st\u00f8tte dersom de tar snarveier i form av kunstig intelligens, for eksempel ved bruk av generative spr\u00e5kmodeller som ChatGPT. <\/p>\n\n\n\n

Andre bekymringer rettet mot l\u00e6reren handler om \u00e5 kunne bruke kunstig intelligens riktig. Skal du bruke spr\u00e5kmodeller for \u00e5 planlegge undervisningen, tar ikke disse hensyn til den menneskelige innsikten. Man b\u00f8r alts\u00e5 legge inn mest mulig informasjon og data for at undervisningen som skal planlegges skal bli n\u00f8yaktig og tilpasset. Likevel skal man ikke oppgi sensitiv informasjon om elevene i m\u00f8te med kunstig intelligens, da man aldri kan vite hvor slik informasjon kan komme til \u00e5 ende opp. Dette aspektet handler om personvern, noe NOU sl\u00e5r fast som en samfunnsverdi og som m\u00e5 tas hensyn til i m\u00f8te med teknologi som kunstig intelligens. <\/p>\n\n\n\n

Det er derfor opp til deg \u00e5 gj\u00f8re kunstig intelligens til gunstig intelligens!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Kunstig intelligens kan tas i bruk som et verkt\u00f8y i skolen og strekker ut en h\u00e5nd som rommer mangfoldige muligheter. T\u00f8r man ta tak i h\u00e5nden? Kunstig intelligens kom som julekvelden p\u00e5 kjerringa. Plutselig og overraskende, med et hav av reaksjoner som f\u00f8lge. Det er vel likevel ikke til \u00e5 stikke under en stol at […]<\/p>\n","protected":false},"author":172,"featured_media":262,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"coauthors":[12],"class_list":["post-261","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-innlegg"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/261","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/users\/172"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=261"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/261\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":263,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/261\/revisions\/263"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/media\/262"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=261"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=261"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=261"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=261"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}