{"id":279,"date":"2024-11-06T18:19:09","date_gmt":"2024-11-06T17:19:09","guid":{"rendered":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/?p=279"},"modified":"2024-11-17T17:36:20","modified_gmt":"2024-11-17T16:36:20","slug":"ki-endrer-skolen-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/ki-endrer-skolen-3\/","title":{"rendered":"KI endrer skolen\u00a0\u00a0"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Temaet vi skal se mer p\u00e5 er kunstig intelligens i skolen. Kunstig intelligens er i ferd med \u00e5 endre verden, og elevene midt i denne utviklingen. Hvordan kan skolen forberede elevene p\u00e5 en fremtid med kunstig intelligens, og hvordan kan teknologien best integreres i undervisningen? KI gir store muligheter for l\u00e6ring og kreativt, men den kan ogs\u00e5 f\u00f8re til snarveier svekker elevenes ferdigheter <\/p>\n\n\n\n

Hvorfor er det viktig \u00e5 l\u00e6re om kunstig intelligens p\u00e5 skolen?<\/strong>  <\/p>\n\n\n\n

Kunstig intelligens er med p\u00e5 \u00e5 endre samfunnet v\u00e5rt, det kommer til \u00e5 v\u00e6re en stor del av fremtiden til elevene. Det er derfor viktig at skolen er med p\u00e5 \u00e5 forbedre elevene p\u00e5 hvordan man skal forholde seg til det. Elevene m\u00f8ter p\u00e5 kunstig intelligens gjennom hverdagen, for eksempel p\u00e5 sosiale medier og p\u00e5 internett. KI er spesielt sentralt for ungdomsskoleelever og eldre elever, men det er viktig at de yngre elevene f\u00e5r et innblikk i hva det er. Det er viktig at elevene blir kjent med hva KI er. De m\u00e5 kunne bruke det, men p\u00e5 en ansvarlig m\u00e5te, hvor de tenker kritisk og ser konsekvensene teknologien medf\u00f8rer samfunnet. Skolen skal hjelpe elevene gjennom grunnoppl\u00e6ringen ved \u00e5 bli aktive og ansvarlige medborgere i samfunnet og i arbeidslivet, der teknologi er en sentral rolle (Utdanningsdirektoratet, 2024).  <\/p>\n\n\n\n

I en studie gjennomf\u00f8rt av Frette, R. (2024), blir l\u00e6rere intervjuet om deres erfaringer med kunstig intelligens i skolen. Der kommer det frem b\u00e5de positive og negative erfaringen. Positive erfaringer inkluderer blant annet \u00f8kt effektivitet og kreativitet i undervisningene, mens bekymringene som blir trukket frem omhandler misinformasjon, negativ p\u00e5virkning p\u00e5 elevenes kognitive ferdigheter, og risiko for juks. Det fremhever ogs\u00e5 behovet for \u00f8kt digital kompetanse blant l\u00e6rerne og tilpasning av utdanningssystemet slik at man kan integrere kunstig intelligens p\u00e5 en m\u00e5te som skal st\u00f8tte pedagogisk praksis. (Frette, R. s. 3, 2024).  <\/p>\n\n\n\n

I tillegg til disse betraktningene er det en bekymring for at fri bruk av KI kan undergrave den tradisjonelle l\u00e6ringsprosessen. \u202f\u00abUniversitetet i Oslo hevder at fri bruk av kunstig intelligens er som \u00e5 gi elevene anabole steroider. Han mener skolen m\u00e5 tilpasse seg KI-verkt\u00f8yene. \u00abDet m\u00e5 v\u00e6re l\u00e6rerne som bestemmer bruken. N\u00e5r eleven tar slike snarveier uten \u00e5 engasjere seg tankemessig i det chatboten produserer, blir det som n\u00e5r maratonl\u00f8peren tar bussen eller idrettsut\u00f8veren tar anabole steroider.\u00bb (Utdanningsnytt, 2024). Disse metaforene peker p\u00e5 at elever for kan velge \u00e5 ta snarveier ved hjelp av KI, uten \u00e5 engasjere seg i den tankemessige prosessen som l\u00e6ring krever.  For \u00e5 sikre at KI kan bli en ressurs i undervisningen, m\u00e5 skolen ta en aktiv rolle i \u00e5 integrere teknologien p\u00e5 en m\u00e5te som fremmer kritisk tenkning og refleksjon. Det er viktig at b\u00e5de elever og l\u00e6rere f\u00e5r den n\u00f8dvendige oppl\u00e6ringen i hvordan de bruker KI. <\/p>\n\n\n\n

For at skolen skal kunne dra nytte av KI uten at det g\u00e5r p\u00e5 bekostning av elevenes l\u00e6ring, er det n\u00f8dvendig med en gjennomtenkt tiln\u00e6rming. KI m\u00e5 sees som et supplement til undervisningen, ikke en erstatning for l\u00e6reren. \u00d8kt digital kompetanse hos b\u00e5de l\u00e6rere og elever er avgj\u00f8rende for \u00e5 sikre at KI integreres p\u00e5 en m\u00e5te som st\u00f8tter og forbedrer den pedagogiske praksisen. <\/p>\n\n\n\n

Litteraturliste:<\/strong> <\/p>\n\n\n\n