{"id":282,"date":"2024-11-06T18:21:11","date_gmt":"2024-11-06T17:21:11","guid":{"rendered":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/?p=282"},"modified":"2024-11-17T17:35:31","modified_gmt":"2024-11-17T16:35:31","slug":"ki-i-utdanning","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/ki-i-utdanning\/","title":{"rendered":"KI i Utdanning\u00a0"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Kunstig intelligens (KI) har muligheten til \u00e5 utvikle utdanningssektoren, men kan ogs\u00e5 p\u00e5virke den p\u00e5 en negativ m\u00e5te. KI kan brukes til personlig l\u00e6ring, effektivisering av arbeid, og kan forbedre undervisning og l\u00e6ring. Dette er b\u00e5de i klasserommet og hjemme. Hvordan har denne teknologien p\u00e5virket elevene og l\u00e6rere? <\/p>\n\n\n\n

For \u00e5 f\u00f8rst kunne se p\u00e5 hvordan KI kan p\u00e5virke skolen p\u00e5 en positiv og negativ m\u00e5te, m\u00e5 vi f\u00f8rst f\u00e5 en forst\u00e5else for hva KI er. Store Norske Leksikon sin definisjon er at \u00abKunstig intelligens er informasjonsteknologi som justerer sin egen aktivitet og derfor tilsynelatende framst\u00e5r som intelligent\u00bb (\u00abKunstig intelligens\u00bb, 2024). Selv om KI ikke er intelligent s\u00e5 klarer den \u00e5 produsere tekst basert p\u00e5 utregninger etter \u00e5 ha blitt matet med mengder av informasjon fra nettet. Som Agnar Lirhus sier \u00abDen aner ikke hva den sier, men er fantastisk god til \u00e5 beregne hvilket ord som b\u00f8r v\u00e6re den neste.\u00bb (Lirhus, 2024 s. 5) <\/p>\n\n\n\n

Selv om KI i skolen blir ofte sett p\u00e5 som en negativ ting s\u00e5 trenger det ikke n\u00f8dvendigvis \u00e5 v\u00e6re det. KI utvikler seg fort og har allerede n\u00e5dd et punkt hvor adaptive l\u00e6ringssystemer har kommet. Disse systemene kan hjelpe med \u00e5 tilpasse undervisning for elevene. KI kan derfor hjelpe med at undervisningen kan treffe hver enkelt elev bedre. Noe som ikke har blitt tatt i bruk mye enda er et verkt\u00f8y for l\u00e6rere. Det \u00e5 bruke KI til \u00e5 hjelpe med retting og tilbakemeldinger av oppgaver vil kunne hjelpe l\u00e6rere med \u00e5 frigj\u00f8re tid for l\u00e6reren. Et problem med dette i dagens skole er ressurser fra kommunen. Som det st\u00e5r i NRK sin artikkel \u00abDet skyldes blant annet mangel p\u00e5 ressurser, kompetanse og informasjon fra myndighetene.\u00bb (NRK, 13.juni 2024) <\/p>\n\n\n\n

Den delen av KI som blir mest brukt i dagens skole er Chatbots. Det er programmene som du kan sp\u00f8rre sp\u00f8rsm\u00e5l til og f\u00e5r svar. Problemet med disse er at flere elever gir oppgaven til disse programmene og de vil svare p\u00e5 oppgaven for deg. Verkt\u00f8yet blir alts\u00e5 brukt som en snarvei, istedenfor et hjelpemiddel. P\u00e5 den andre siden s\u00e5 er det ogs\u00e5 en mer effektiv m\u00e5te \u00e5 finne informasjon p\u00e5 hvis du vet hvordan du skal bruke programmet. Chatbots er flinke p\u00e5 \u00e5 finne informasjon og levere det til deg p\u00e5 en strukturert m\u00e5te. Det st\u00f8rste problemet med dette er ofte kildene. Chatbots er ikke n\u00f8dvendigvis kildekritiske, og de gir deg den informasjonen du vil har selv om det ikke n\u00f8dvendigvis er sant. <\/p>\n\n\n\n

Likt som n\u00e5r internettet begynte \u00e5 bli mer vanlig og ble tatt i bruk i skolen, s\u00e5 m\u00e5 skolen n\u00e5 hjelpe elever med \u00e5 forst\u00e5 hvordan vi kan bruke KI. Kritisk tenkning blir derfor mer viktig enn noen gang. Udir har ogs\u00e5 opprettet en egen del som handler om Kunstig intelligens i skolen hvor de blant annet skriver om dette. Verkt\u00f8yene m\u00e5 bli brukt kritisk og ikke som en snarvei (Udir 2024) <\/p>\n\n\n\n

KI har blitt en s\u00e5 stor del av samfunnet at det ikke kommer til \u00e5 forsvinne. Det blir derfor viktig for l\u00e6rere og skolen \u00e5 sette seg inn i KI. Det \u00e5 finne m\u00e5ter \u00e5 bruke de effektivt p\u00e5, men ogs\u00e5 l\u00e6re elevene om bruken av KI. Det har potensialet til \u00e5 effektivisere utdanningen, men det m\u00e5 da brukes p\u00e5 en god og etisk m\u00e5te. <\/p>\n\n\n\n

Referanseliste<\/strong>: <\/p>\n\n\n\n

Lirhus, A. (2024). Kunstig intelligens i skriveoppl\u00e6ringen.<\/em> Cappelen Damm Akademiske <\/p>\n\n\n\n

Arnesen, L. & Tidemann, A. (2024, 26. august). Kunstig intelligens. I Store Norske Leksikon.<\/em> https:\/\/snl.no\/kunstig_intelligens<\/a> <\/em> <\/p>\n\n\n\n

NRK.no. (2024, 13. juni). Skoler sliter med KI. N\u00e5 varsler regjeringen at de vil ta grep. <\/em>NRK. <\/p>\n\n\n\n

\nhttps:\/\/www.nrk.no\/ostfold\/skoler-sliter-med-ki.-na-varsler-regjeringen-at-de-vil-ta-grep-1.16883094\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n

Utdanningsdirektoratet. (2024, 28. juni). Hvorfor m\u00e5 skolen jobbe med KI?<\/em> <\/p>\n\n\n\n

\nhttps:\/\/www.udir.no\/kvalitet-og-kompetanse\/digitalisering\/kunstig-intelligens-ki-i-skolen\/hvorfor-ki-skolen\n<\/div><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Kunstig intelligens (KI) har muligheten til \u00e5 utvikle utdanningssektoren, men kan ogs\u00e5 p\u00e5virke den p\u00e5 en negativ m\u00e5te. KI kan brukes til personlig l\u00e6ring, effektivisering av arbeid, og kan forbedre undervisning og l\u00e6ring. Dette er b\u00e5de i klasserommet og hjemme. Hvordan har denne teknologien p\u00e5virket elevene og l\u00e6rere?  For \u00e5 f\u00f8rst kunne se p\u00e5 hvordan […]<\/p>\n","protected":false},"author":172,"featured_media":283,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"coauthors":[12],"class_list":["post-282","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-innlegg"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/282","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/users\/172"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=282"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/282\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":284,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/282\/revisions\/284"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/media\/283"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=282"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=282"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=282"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=282"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}