{"id":288,"date":"2024-11-06T18:23:59","date_gmt":"2024-11-06T17:23:59","guid":{"rendered":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/?p=288"},"modified":"2024-11-17T17:34:18","modified_gmt":"2024-11-17T16:34:18","slug":"elevens-beste-uvenn","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/elevens-beste-uvenn\/","title":{"rendered":"Elevens beste uvenn\u00a0"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"960\" height=\"960\" src=\"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-content\/uploads\/sites\/84\/2024\/11\/rismyhrisakbergerud_69973_1631969_Bilde-1.jpeg\" alt=\"\" class=\"wp-image-289\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>\u202f<em>Omtrent halvparten av l\u00e6rere har endret vurderingspraksis etter inntoget av kunstig intelligens. Hvorfor ser vi oss n\u00f8dt til \u00e5 tilpasse oss elevers bruk av KI?<\/em>\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p>Nils har f\u00e5tt sin f\u00f8rste jobb p\u00e5 en ungdomsskole etter l\u00e6rerstudiene. Han sitter n\u00e5 \u00e5 retter deres f\u00f8rste fagtekst i samfunnsfag. I den f\u00f8rste oppgaven han skal rette har J\u00f8rgen i 8.klasse brukt ord som: byr\u00e5krati, subsidiaritetsprinsippet og inflasjon. Nils vet at J\u00f8rgen er en svak elev som s\u00e5 vidt produserer noe som helst i timen. Teksten han har levert hadde st\u00e5tt seg godt p\u00e5 videreg\u00e5ende. Spr\u00e5ket og bruken av fagbegreper er langt over niv\u00e5et en kan forvente av en 8.klassing. Hvordan kan dette ha skjedd? Nils hadde jo g\u00e5tt rundt i klasserommet mens elevene skrev teksten p\u00e5 iPaden.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>\u202f\u202f&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Hvordan KI endrer vurderingsformer<\/strong>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Mange er bekymret for at vurderingssystemet er i fare n\u00e5r l\u00e6rerne ikke kan vite om elevene faktisk har skrevet det som vurderes. Karakterer er ikke skolens prim\u00e6re produkt, det er l\u00e6ring og dannelse for elevene som er skolens hovedm\u00e5l. Dersom l\u00e6ring og dannelse blir motvirket av kunstig intelligens, er karaktersystemet i fare for \u00e5 bli f\u00e5nyttes. Kunstig intelligens er en reell trussel for dagens vurderingsformer i det eksisterende skolesystemet. Dermed st\u00e5r l\u00e6rere overfor problemer med tanke p\u00e5 validiteten til vurderingsformene man bruker p\u00e5 elever. I framtiden vil det kreve mer fra l\u00e6rere i arbeidet med vurderingsformer som kan \u00f8ke validiteten.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Utfordringer og fordeler<\/strong>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Som en konsekvens av inntoget til kunstig intelligens i skolen opplever flere l\u00e6rere utfordringer knyttet til de tradisjonelle vurderingsformene. Sentrale vurderingsformer som innleveringer, skriveoppgaver og hjemmearbeid st\u00e5r n\u00e5 i fare for \u00e5 v\u00e6re verdil\u00f8se vurderingsformer. Den store utfordringen er knyttet til at elever ikke lenger selv produserer tekster de leverer inn, men f\u00e5r ulike spr\u00e5kmodeller som er basert p\u00e5 kunstig intelligens til \u00e5 skrive tekstene for dem. Dette f\u00f8rer prim\u00e6rt til at elevenes l\u00e6ringsprosess blir betydelig redusert, og at vurderingen skjer p\u00e5 falske premisser. Det vil ogs\u00e5, i mange tilfeller, v\u00e6re vanskelig for l\u00e6reren \u00e5 avdekke hvorvidt det er brukt kunstig intelligens i oppgaver. Denne problematikken har f\u00f8rt til at 6\/10 l\u00e6rere har endret vurderingspraksisen sin. Er det slik at mange av de tradisjonelle vurderingsformene n\u00e5 st\u00e5r for fall?&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Kunstig intelligens har etablert seg i skolen og i elevenes hverdag, s\u00e5 \u00e5 neglisjere det helt vil v\u00e6re sv\u00e6rt vanskelig, og trolig lite hensiktsmessig. Det vil bli viktig \u00e5 bruke det som en ressurs fremfor \u00e5 ford\u00f8mme det. KI kan brukes effektivt i l\u00e6ringsprosessen gitt at man bruker det p\u00e5 en hensiktsmessig m\u00e5te i en pedagogisk kontekst. Det kan brukes som en l\u00e6ringspartner gjennom samhandling. Verkt\u00f8yet kan b\u00e5de svare p\u00e5- og initiere sp\u00f8rsm\u00e5l, som kan f\u00e5 elevene til \u00e5 reflektere. Det kan ogs\u00e5 benyttes til vurdering av egne tekster og videreutvikle eget arbeid.\u202f&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Til tross for at KI kan fungere som ressurs, er det fortsatt store utfordringer knyttet til vurdering. Halvparten av l\u00e6rerene har oppgitt at de har opplevd juks som en f\u00f8lge av KI. For \u00e5 redusere misbruken av KI, vil det v\u00e6re helt sentralt \u00e5 variere b\u00e5de l\u00e6ringsformer og vurderingsformer. Ved \u00e5 variere vurderingsformene gir man elevene muligheter til \u00e5 vise ulike former for kompetanse, samtidig som det vil bli vanskeligere \u00e5 utelukkende levere noe som er KI-generert. Variasjon legger ogs\u00e5 til rette for dybdel\u00e6ring, som er sentralt i skolen.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u202fOmtrent halvparten av l\u00e6rere har endret vurderingspraksis etter inntoget av kunstig intelligens. Hvorfor ser vi oss n\u00f8dt til \u00e5 tilpasse oss elevers bruk av KI?\u00a0 Nils har f\u00e5tt sin f\u00f8rste jobb p\u00e5 en ungdomsskole etter l\u00e6rerstudiene. Han sitter n\u00e5 \u00e5 retter deres f\u00f8rste fagtekst i samfunnsfag. I den f\u00f8rste oppgaven han skal rette har J\u00f8rgen [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":172,"featured_media":289,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"coauthors":[12],"class_list":["post-288","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-innlegg"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/288","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/users\/172"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=288"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/288\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":290,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/288\/revisions\/290"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/media\/289"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=288"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=288"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=288"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=288"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}