{"id":293,"date":"2024-11-06T18:30:03","date_gmt":"2024-11-06T17:30:03","guid":{"rendered":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/?p=293"},"modified":"2024-11-22T14:50:28","modified_gmt":"2024-11-22T13:50:28","slug":"ki-i-skulen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/ki-i-skulen\/","title":{"rendered":"KI i skulen\u00a0\u00a0"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

N\u00e5r KI kjem inn i klasseromma, f\u00f8lgjer b\u00e5de nye moglegheiter og utfordringar. Odin (2024) viser til korleis Randabergskulen no vurderer \u00e5 bruke KI-chatbotar som kan s\u00f8kje direkte p\u00e5 nettet for \u00e5 gje elevane oppdatert informasjon. Men med denne teknologien kjem fleire sp\u00f8rsm\u00e5l: Korleis kan vi sikre kvaliteten p\u00e5 svara? Og er det trygt \u00e5 nytte KI i skulen? <\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Fleire kan tenkje at den enkle vegen er \u00e5 halde seg unna KI i skulen. Gjennom \u00e5 ikkje l\u00e6ra eller informera elevane om moglegheitene med KI slepp ein \u00e5 ta stilling til eller bli utfordra i bruken av KI. Likevel handlar det om \u00e5 f\u00f8lje med i tida og sj\u00e5 moglegheitene som kjem. Dessutan har utdanningsdirektoratet tatt eit tydeleg standpunkt i diskusjonen om KI der dei heller \u00f8nskjer kompetanse ut til l\u00e6rarprofesjonen enn at ein skal distansere seg fr\u00e5 den nye teknologien. Utdanningsdirektoratet (2024, s. 1) trekk fram korleis KI og bruken av KI kan vere med p\u00e5 \u00e5 p\u00e5verke arbeidsliv, skule og samfunnet elles. Utdanningsdirektoratet ser ut til \u00e5 omfamne KI med \u00e5 skape ein kompetansepakke for l\u00e6rarar og skuleleiarar i arbeidet med KI. Gjennom kompetansepakken \u00f8nskjer utdanningsdirektoratet \u00e5 auke kompetansen rundt bruk av KI hj\u00e5 profesjonsfellesskapen p\u00e5 skulane rundt om i landet (Utdanningsdirektoratet, 2024, s. 1).  <\/p>\n\n\n\n

Likevel kan det kome utfordringar med bruken av KI i skulen, l\u00e6rarane m\u00e5 tileigne seg ny kompetanse som stadig er i endring, samstundes som elevane kanskje tileignar seg denne kompetansen enda raskare enn l\u00e6rarane. Lirhus (2024, s. 9) trekkjer fram utrykket \u00abKI- literacy\u00bb som eit omgrep ein kan nytte n\u00e5r ein skal ta i bruk kunstig intelligens i skulen. Vidare forklarar han korleis KI-literacy handlar om \u00e5 b\u00e5de f\u00f8rehalde seg kritisk til bruken av KI og kunne nytte verkt\u00f8yet p\u00e5 ein hensiktsmessig m\u00e5te i skule og arbeid (Lirhus, 2024, s. 9). Gjennom \u00e5 ha ei kritisk forst\u00e5ing av selskapa som st\u00e5r bak KI modellen, personvern og datalagring og korleis KI modellen faktisk arbeider, kan ein skapa eit grunnlag for \u00e5 nytte KI p\u00e5 ein meir relevant m\u00e5te enn dersom ein ikkje kjenner til omgrepet KI-literacy og nyttar KI heilt ukritisk (Lirhus, s. 9).  <\/p>\n\n\n\n

Ser ein tilbake p\u00e5 ingressens kritiske sp\u00f8rsm\u00e5l retta mot KI kan Lirhus sine betraktningar rundt KI-literacy skape ein st\u00f8rre forst\u00e5ing og trykkleik blant l\u00e6rarar, f\u00f8resette, men ogs\u00e5 elevar i bruken av KI. Internettet gjev ein enorm moglegheit for enkeltindivid til \u00e5 f\u00e5 stor rekkevidde og p\u00e5verknadskraft. Noko som argumenterer for at omgrepet digitalt medborgarskap er meir relevant enn f\u00f8r (Lenz, 2020, s. 51-52). Gjennom \u00e5 kjenne til kven som st\u00e5r bak KI modellen ein nyttar, korleis ein kan ta vare p\u00e5 personvern og lagring av data og korleis KI modellen arbeider for \u00e5 skapa dei ulike produkta og svara ein sp\u00f8r etter kan ein skapa b\u00e5de ein betre tryggleik og kompetanse i bruken av KI i skulen. For \u00e5 kunne skapa robuste digitale medborgarar i skulen kan ein vere avhengig av \u00e5 stille seg kritiske sp\u00f8rsm\u00e5l rundt bruken av internett og KI.  <\/p>\n\n\n\n

Kjelder: <\/p>\n\n\n\n

Lenz, C. (2020). Demokrati og medborgerskap i skolen<\/em>. Fagbokforlaget <\/p>\n\n\n\n

Lirhus, A. (2024). Kunstig intelligens i skriveoppl\u00e6ringen.<\/em> Cappelen Damm. https:\/\/leser.ebok.no\/track\/1483154<\/a> <\/p>\n\n\n\n

Odin (2024, 5. august). Neste steg for KI i Randabergskolen? IKT og skole.<\/em> https:\/\/www.iktogskole.no\/2024\/08\/05\/neste-steg-for-ki-i-randabergskolen\/<\/a> <\/p>\n\n\n\n

Utdanningsdirektoratet (2024). Kompetansepakke om kunstig intelligens i skolen. Utdanningsdirektoratet<\/em>. 1-3. https:\/\/www.udir.no\/kvalitet-og-kompetanse\/digitalisering\/kompetansepakke-om-kunstig-intelligens-i-skolen\/#a194064<\/a> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

N\u00e5r KI kjem inn i klasseromma, f\u00f8lgjer b\u00e5de nye moglegheiter og utfordringar. Odin (2024) viser til korleis Randabergskulen no vurderer \u00e5 bruke KI-chatbotar som kan s\u00f8kje direkte p\u00e5 nettet for \u00e5 gje elevane oppdatert informasjon. Men med denne teknologien kjem fleire sp\u00f8rsm\u00e5l: Korleis kan vi sikre kvaliteten p\u00e5 svara? Og er det trygt \u00e5 nytte […]<\/p>\n","protected":false},"author":172,"featured_media":294,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"coauthors":[12],"class_list":["post-293","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-innlegg"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/293","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/users\/172"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=293"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/293\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":382,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/293\/revisions\/382"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/media\/294"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=293"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=293"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=293"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/sam1015\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=293"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}