\u00d8istein S\u00f8vik, UiT Norges arktiske universitet<\/strong> Er det mulig \u00e5 bringe et introduksjonskurs i matematikk inn i det 21-\u00e5rhundre? \u00d8istein gir en n\u00e6rmere innblikk i hvordan omleggingen av UiTs begynneremne i matematikk skal bidra til \u00e5 utvikle studentenes myke ferdigheter: kommunikasjon, samarbeidsevne og probleml\u00f8sning samt gi \u00f8kt arbeidsrelevans.<\/p>\n Tatt i betraktning et arbeidsliv i hurtig teknologisk endring vil det v\u00e6re naturlig \u00e5 tro at harde, tekniske og analytiske egenskaper vil v\u00e6re de mest etterspurte egenskapene i framtiden. Men slik er det ikke n\u00f8dvendigvis. Egenskaper arbeidsgivere ser etter i dag strekker utover disse harde analytiske ferdighetene og inkluderer kommunikasjon, samarbeidsevne og probleml\u00f8sning, med mer \u2013 s\u00e5kalte \u00absoft skills\u00bb. Ferdigheter som ofte ikke prioriteres i STEM introduksjonsfag, hvert fall ikke i grunnleggende matematikkemner. Tid: mandag 6. desember, klokken 16:15 Rom: P46, PA318 \u00d8istein S\u00f8vik, UiT Norges arktiske universitet Hilja Huru, UiT Norges arktiske universitet \u00d8istein S\u00f8vik er universitetslektor ved Institutt for matematikk og […]<\/p>\n","protected":false},"author":89,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[31,35],"tags":[40,43,46,48],"coauthors":[],"class_list":["post-6437","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-konferanse","category-tekst","tag-fagtilbud","tag-mottak-og-forstesemester","tag-studentenes-egne-drivkrefter","tag-undervisning"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/studenterssuksess\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6437","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/studenterssuksess\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/studenterssuksess\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/studenterssuksess\/wp-json\/wp\/v2\/users\/89"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/studenterssuksess\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6437"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/site.nord.no\/studenterssuksess\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6437\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/studenterssuksess\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6437"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/studenterssuksess\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6437"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/studenterssuksess\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6437"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/studenterssuksess\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=6437"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nHilja Huru, UiT Norges arktiske universitet<\/strong>
\n\u00d8istein S\u00f8vik er universitetslektor ved Institutt for matematikk og statistikk ved UiT og er ansatt i prosjektet \u00abKvalitet i utdanning i naturvitenskap og teknologi\u00bb p\u00e5 Fakultet for naturvitenskap og teknologi.
\nHilja Huru er professor ved Institutt for matematikk og statistikk og Institutt for l\u00e6rerutdanning og pedagogikk og prosjektleder til prosjektet \u00abKvalitet i utdanning i naturvitenskap og teknologi\u00bb p\u00e5 Fakultet for naturvitenskap og teknologi.<\/p>\nOppsummering<\/h4>\n
Sammendrag<\/h4>\n
\nVi \u00f8nsket \u00e5 i st\u00f8rre grad speile ferdighetene en trenger for \u00e5 lykkes i arbeidslivet i v\u00e5rt begynneremnet i matematikk. Dette betyr at vi \u00f8nsket \u00e5 g\u00e5 bort fra en tradisjonell skriftlig eksamen uten hjelpemidler \u2013en vurderingsmetode som i v\u00e5re \u00f8yne ikke gjenspeiler arbeidsmetodikken i arbeidslivet.
\nFaget ble lagt om til et prosjektbasert emnet med tre prosjekter: f\u00f8rste prosjekt skal leveres inn individuelt, og deretter som gruppe. Andre prosjekt skal involvere et fors\u00f8k (videoinnlevering), mens i siste prosjekt skal en vanskeligere tekstoppgave l\u00f8ses. \u00a0Alle studentene f\u00e5r samme f\u00f8rste prosjektet, som skal v\u00e6re en introduksjon til hvordan en innlevering skal se ut, samt \u00e5 bli kjent med gruppen. Andre og tredje prosjekt velger studentene selv prosjekt og temaoppgave, relevant til deres studieretning.
\nM\u00e5let med omleggingen er at studentene skal l\u00e6re seg probleml\u00f8sning og en unders\u00f8kende holdning hvor hvert prosjekt blir gradvis mer \u00e5pent. Studentene har ukentlig veiledning hvor en del av tiden g\u00e5r med p\u00e5 \u00e5 l\u00f8se oppgaver i fellesskap, digitale tester og veiledning i prosjektene.
\nEksamen er lagt om til muntlig gruppebasert eksamen hvor studentene f\u00f8rst presenterer arbeidet sitt med et av prosjektene.
\nHensikten med omleggingen er en helhetlig integrasjon mellom forelesninger, prosjekter og ukentlig veiledning, og h\u00e5per omleggingen vil i st\u00f8rre grad ruste studentene til \u00e5 kunne l\u00f8se ukjente oppgaver i sine egne fagretninger med kjente metoder fra matematikken.<\/p>\nStikkord<\/h4>\n
\n