{"id":6976,"date":"2017-11-20T10:10:46","date_gmt":"2017-11-20T10:10:46","guid":{"rendered":"http:\/\/nfye.w.uib.no\/?p=1283"},"modified":"2017-11-20T10:10:46","modified_gmt":"2017-11-20T10:10:46","slug":"p-3-fra-forste-forelesning-til-eksamen-studentinvolvering-i-produksjon-av-brettspillet-goped","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.nord.no\/studenterssuksess\/p-3-fra-forste-forelesning-til-eksamen-studentinvolvering-i-produksjon-av-brettspillet-goped\/","title":{"rendered":"P-3 Fra f\u00f8rste forelesning til eksamen &#8211; studentinvolvering i produksjon av brettspillet GoPed"},"content":{"rendered":"<p><em><strong>Tirsdag kl. 14.15-15.15 i Seminarrom A\/B<\/strong><br \/>\n<\/em><br \/>\nAstrid Strandbu og Ann-Tove Eriksen, Universitetet i Troms\u00f8 (UiT)<br \/>\nStrandbu er professor i pedagogikk ved lektorutdanningen trinn 8-13 og har ansvaret for 10 studiepoeng i pedagogikk for f\u00f8rste\u00e5rsstudentene. Strandbu har tidligere jobbet som forsker ved Regionalt kunnskapssenter for barn og unge ved UiT og har publisert en rekke artikler og b\u00f8ker om barnerettigheter og barn og unges medvirkning. Eriksen er studieleder ved lektorutdanningen trinn 8-13 og praktisk pedagogisk utdanning ved UiT. Eriksen har jobbet med kvalitetsutvikling av studier i en \u00e5rrekke, b\u00e5de fra et adminitrativt, faglig og ledesesperspektiv.<br \/>\n<strong>Oppsummering<\/strong><br \/>\nBrettspillet GoPed er utviklet, anvendt og evaluert i pedagogikkemnet f\u00f8rste semester p\u00e5 lektorutdanningen trinn 8-13, h\u00f8sten 2017. Fra f\u00f8rste forelesning har studentene v\u00e6rt involvert i produksjon av spillet ved \u00e5 lage eksamensrelevante sp\u00f8rsm\u00e5l i grupper etter forelesningene. Form\u00e5let er bearbeiding og tilegnelse av eksamens- og profesjonsrelevant kunnskap.<br \/>\n<strong>Sammendrag (Abstract)<br \/>\n<\/strong>Ved UiT Norges arktiske universitet (UiT) startet man h\u00f8sten 2003 opp Lektorutdanningen for trinn 8-13, et integrert fem\u00e5rig l\u00e6rerutdanningsl\u00f8p. H\u00f8sten 2013 ble det innf\u00f8rt nye rammeplaner der utvidede krav til blant annet praksis medf\u00f8rte at utdanninga ble lagt om, fikk ny form og delvis nytt innhold. Med seg fra den gamle utdanninga var erfaringer fra \u00e5 drive ei sv\u00e6rt tverrfaglig utdanning, og en forst\u00e5else av at denne framover skulle utvikles og endres for \u00e5 im\u00f8tekomme utfordringer med opplevd fragmentering og h\u00f8yt frafall. Flere faktorer pekte i retning av at de to f\u00f8rste \u00e5rene var sentrale for at studentene skulle oppleve mestring og m\u00f8te profesjonsrelevansen de beh\u00f8vde for \u00e5 fullf\u00f8re utdanningsl\u00f8pet og komme ut i skolene.<br \/>\nH\u00f8sten 2017 startet et rekordstort kull p\u00e5 utdanningen (125 studenter). En utfordring i fellesforelesninger med store studentgrupper er \u00e5 legge til rette for en engasjerende undervisning hvor studentene involveres og tar del i sin egen profesjonsutvikling. En m\u00e5lsetting for emneleder i pedagogikkemnet var \u00e5 tilrettelegge for studentaktive l\u00e6ringsformer som sikrer en god sammenheng mellom det som foreg\u00e5r i undervisninga og det studentene blir pr\u00f8vd p\u00e5 ved eksamen.<br \/>\nMed dette utgangspunktet er det h\u00f8sten 2017 igangsatt flere tiltak og prosjekter for \u00e5 styrke utdanninga, studentenes opplevelse av profesjonsrelevans og studiekvalitet. P\u00e5 denne konferansen \u00f8nsker vi \u00e5 vise fram ett av disse tiltakene b\u00e5de i lys av egne erfaringer, studentevalueringer og det eksterne blikket denne konferansen gir mulighet til. Vi vil legge vekt p\u00e5 og diskutere den pedagogiske arbeidsformen som er utviklet og utpr\u00f8vd h\u00f8sten 2017: <em>Fra f\u00f8rste forelesning til eksamen. Studentinvolvering i produksjon av <\/em><em>brettspillet GoPed<\/em><a href=\"#_ftn1\" name=\"_ftnref1\">[1]<\/a>. Spillet er utviklet og tatt i bruk f\u00f8rste semester i pedagogikkemnet <em>Eleven og l\u00e6ring i sentrum.<\/em><br \/>\nOm GoPed<strong><br \/>\n<\/strong>I det pedagogiske brettspillet GoPed g\u00e5r studentene etter forelesning sammen tre og tre for \u00e5 lage ett til to sp\u00f8rsm\u00e5l relatert til forelesningen og relevant pensum. Sp\u00f8rsm\u00e5lene samles inn og bearbeides av foreleser som ogs\u00e5 lager temabaserte spillkort med utgangspunkt i sp\u00f8rsm\u00e5lene.<br \/>\nI seminarer og som eksamensforberedelse spilles spillet med to og to spillere p\u00e5 hvert lag, og inntil \u00e5tte spillere p\u00e5 hvert brett. Brettet er som et ludobrett med ulike fargekoder for hvert pedagogiske tema. Det er ingen fasit, men motspillerne avgj\u00f8r n\u00e5r svaret er tilstrekkelig og belyst fra ulike relevante pedagogiske perspektiver som er omtalt og behandlet i pensum og forelesninger.<br \/>\nAt studentene lager sp\u00f8rsm\u00e5l til forelesningen\/pensum over gitte tema tjener flere hensikter. For det f\u00f8rste vet studentene ved forelesningens begynnelse at de skal lage sp\u00f8rsm\u00e5l helt til slutt, noe som kan skjerpe studentenes oppmerksomhet underveis i forelesningen. For det andre fungerer arbeids\u00f8kta hvor tre studenter samarbeider om \u00e5 lage ett\/to sp\u00f8rsm\u00e5l som spr\u00e5ksetting og bearbeiding av forelesningen og temaene. For det tredje gis studentene mulighet til innflytelse i utforming av sin egen eksamen.<br \/>\nOppsummert er tankesettet rundt GoPed fundert i et \u00f8nske om \u00e5 skape et helhetlig, sammenhengende og profesjonsrelevant emne med stor grad av studentaktivitet og involvering.<br \/>\n<a href=\"#_ftnref1\" name=\"_ftn1\">[1]<\/a> Inspirasjonen til GoPed er hentet fra spillet Gofish som er utviklet ved Fakultet for biologi, fiskeri og \u00f8konomi ved UiT.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tirsdag kl. 14.15-15.15 i Seminarrom A\/B Astrid Strandbu og Ann-Tove Eriksen, Universitetet i Troms\u00f8 (UiT) Strandbu er professor i pedagogikk ved lektorutdanningen trinn 8-13 og har ansvaret for 10 studiepoeng [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":84,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[31],"tags":[37,39,43,46,48],"coauthors":[],"class_list":["post-6976","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-konferanse","tag-det-helhetlige-tilbudet","tag-evalueringer","tag-mottak-og-forstesemester","tag-studentenes-egne-drivkrefter","tag-undervisning"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/studenterssuksess\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6976","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/studenterssuksess\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/studenterssuksess\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/studenterssuksess\/wp-json\/wp\/v2\/users\/84"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/studenterssuksess\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6976"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/site.nord.no\/studenterssuksess\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6976\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/site.nord.no\/studenterssuksess\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6976"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/studenterssuksess\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6976"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/studenterssuksess\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6976"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.nord.no\/studenterssuksess\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=6976"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}