Hvilke fordeler og ulemper kan oppstå ved bruk av kunstig intelligens i skolen?
Martin Johannessen (2024): «Vi kan ikke sette to streker under svaret for hvordan fremtiden blir for skoler, lærere eller elever».
Innenfor kunstig intelligens finnes det flere språkmodeller, og de er fremtredende i dagens samfunn. I løpet av det siste året har bruken av KI-verktøy økt, og språkmodeller som ChatGPT har blitt svært populære. Språkmodeller fungerer slik at den blir tilført mange ulike tekster. Tekstene kan være alt fra bøker, artikler og til nettsider. Språkmodellen bruker tekstene for å produsere språk. Modellen vet ikke selv hva den sier, men den er flink til å vurdere hvilket ord som blir det kommende. Det er mange spørsmål som kan stilles rundt hvordan vi skal forholde oss til KI. Et sentralt spørsmål er hvordan skolen skal forholde seg til det. Det er grunnleggende å prioritere lese- og skriveopplæring i skolen, og det blir desto viktigere å finne en grense mellom hva som er verktøy og hva som er juks. Språkmodellene forsvarer seg selv med at de er revolusjonerende i utdanningen, men stemmer dette?
Er KI et nyttig verktøy for lærere?
KI-verktøy oppleves som enkle og intuitive å bruke, og som nyttige verktøy for tilpasset opplæring. Lærerne kan gjøre undervisningen mer variert og levende for elevene når de får bruke KI til for eksempel å lage bilder, tekst, øvelser og spill. KI kan gi elever veiledning og støtte underveis i oppgavearbeid og gi raske tilbakemeldinger underveis i arbeidet. Hint som KI gir underveis, kan være med på å motivere elevene. Lærernes arbeid med å produsere undervisningsmateriell kan gjøres enklere og raskere ved å bruke KI. Lærere kan bruke KI i undervisningen for å lære elevene om kritisk tenkning med tanke på kilders pålitelighet og forskjellen på menneskelig og KI-generert tekst. Lærere bruker gjerne KI til å vise elevene forskjellen på god og dårlig skriving. KI kan være en støtte for lærerne når det gjelder oversettelser av tekst og læringsmateriell. KI kan være nyttig for både elever og lærere når det gjelder oppgaveskriving og støtte i skriveprosessen.
Har lærere grunn til bekymring?
Bruken av KI-verktøy i skolen har skapt bekymring, spesielt når det gjelder elevers lese- og skriveferdigheter. Et gjennomgående tema når en snakker om ulempene med KI, er risikoen for juks når elever velger å la KI produsere tekstene for dem. Denne bruken av KI-verktøy hindrer elevene i å delta i den viktige læringsprosessen og fratar dem muligheten til å få tilbakemeldinger fra lærere, ettersom det er KI som står bak teksten. «Å la roboten svare for seg lærer man ingenting av, fordi eleven ikke har tatt stilling til eller bearbeidet fagstoffet i sin egen hjerne. Da klarer man heller ikke tenke faglig og selvstendig» hevder Martin Farstad Jessen i en kronikk som tar for seg lærernes fortvilelse over KI-genererte robotsvar og juks blant elevene. I tillegg til disse problemene kommer utfordringer knyttet til personvern, ettersom mange gratis KI-verktøy kan utgjøre en risiko for at personopplysninger havner på avveie.