Kunstig intelligens i skolen har kommet for å bli, men hvordan kan man som lærer ta det i bruk for å bidra til læring og utvikling hos elevene, og unngå juks?
I november 2022 oppsto det et teknologisk paradigmeskifte med KI-teknologien i utdanningssektoren (Krumsvik, 2023, s.61). Kunstig Intelligens skapte en debatt i skolen hvor hvordan lærere og elever skulle forholde seg til den nye teknologien som fungerte som både et hjelpemiddel for læring og juksing for elevene i skolen. KI vil sannsynligvis alltid være tilgjengelig, og derfor vil det være viktig at lærere i dagens skole lærer elevene å bruke den på en fornuftig og hensiktsfull måte.
Utfordringer med KI
Danske Center for IT i undervisning, under Vitencenterportalen, viser til en modell knyttet til fordeler og risikoer ved bruk av KI i undervisning. Her forklares det blant annet om veiledning og individuelle læringsforløp og støtte for elevene, og kreativ tenking og samarbeid. På samme tid vises det en stor risiko for juks, mindre selvstendighet og ansvar hos elevene, og manglende kritisk tenkning. Nesten seks av ti norske lærere opplyser at de har tatt elever i juks ved bruk av KI (Utdanningsdirektoratet, 2024a).
En undersøkelse utført av Opinion for utdanningsdirektoratet viser til at 85% av lærere ønsker nasjonale retningslinjer for bruk av KI (Utdanningsdirektoratet, 2024a). Dette er en utfordring fordi KI-teknologiens raske utvikling som gjør det vanskelig å ha et tydelig regelverk for bruken (Krumsvik, 2023, s.50). I tillegg til dette opplyser seks av ti lærere at de ikke har fått tilbud om opplæring av KI (Utdanningsdirektoratet, 20214a). Det er en forutsetning at lærere har digital kompetanse for å kunne forstå og bruke KI på en etisk og reflektert måte (Krumsvik, 2023, s. 50).
Hva sier Udir om KI?
Utdanningsdirektoratet (2024b) har kommet med en rekke råd knyttet til bruken av KI i skolen. Her forklares det om viktigheten av variasjon i opplæring, slik at man kan sikre at det er elevens kompetanse man vurderer (Utdanningsdirektoratet, 2024b). I tillegg til dette viser Utdanningsdirektoratet (2024b) til at man må snakke med elevene om bruk av KI. Dette innebærer å skape forutsigbarhet og innsikt for elevene angående bruk av KI, undersøke
hvilken kjennskap elevene har til bruk av det, involvere elevene gjennom elevmedvirkning angående hvordan man bør aktivt ta det i bruk, samt å bidra til at elevene skal reflektere over egen bruk og læring gjennom KI (Utdanningsdirektoratet, 2024b). Basert på dette kan et nyttig perspektiv for lærere være å variere arbeidsmåter for å få innsikt i kunnskap hos elevene, men også være transparent og bidra til innsikt, refleksjon og medvirkning rundt bruken av KI i klasserommet.
Hva bør vi gjøre?
Oppsummert er det dermed viktig, men og utfordrende å skulle ta i bruk KI i skolen. Både juks, mangel på selvstendig arbeid, og manglende digital kompetanse hos lærere er problemer man kan møte på. Aktiv refleksjon, diskusjon og drøfting knyttet til bruken av KI er nok viktig for å sikre god bruk, og for å bidra til en bevisstgjøring hos elevene.