Kunstig intelligens (KI) har fått enorm oppmerksomhet den siste tiden, og det er ingen tvil om at KI vil endre samfunnet. Debatten er delt: Er KI en “gamechanger” eller kan det bety “game over?”
Kunstig intelligens (KI) har fått voldsom oppmerksomhet den siste tiden. Ifølge Regjeringen (2020) er kunstig intelligens «systemer som utfører handlinger, fysisk eller digitalt, basert på tolkning og behandling av strukturerte eller ustrukturerte data, i den hensikt å oppnå et gitt mål». Det er vel ingen som tviler på at KI vil endre samfunnet, men det er delte meninger om hvorvidt KI gir læringsmuligheter og/eller begrensninger og hvordan det vil påvirke skolen.
Er det en “gamechanger” – eller er det “game over”?
Udir (2024) hevder i hvert fall at «Kunstig intelligens (KI) […] vil være en viktig del av fremtiden til elevene», og mange argumenterer for mulighetene KI kan gi framtidas skole. En av dem er Agnar Lirhus, som i boka Kunstig intelligens i skriveopplæringen (2024, s. 38) nevner han flere fordeler ved vellykket bruk av kunstig intelligens. Elevene kan lære om kritisk tenkning, bli demonstrert i hva god og dårlig skriving er, få tilbakemeldinger på skriveoppgaver eller støtte i skriveprosessen, samt oversette tekster.
Vgs-lærer Elin Måge (Vedvik, 2024b) er redd for at skolen ikke skal greie å henge med i utviklinga, og at vi ikke har noe annet valg enn å ta KI i bruk i klasserommet – gitt at vi bruker det riktig. Hun har brukt KI til å lage undervisningsopplegg, og hun lar elevene bruke KI i skriveprosessen, for eksempel til å …. – men “kontakten med elevene ansikt til ansikt skal ingen ta fra meg”, understreker hun. Andre igjen omfavner KI-revolusjonen og nærmest anser dagens skole som “en utdatert institusjon” (Vedvik, 2024a).
Mange gir imidlertid uttrykk for skepsis, og lektor og MDG-politiker Maas Nilsen (2024) synes tempoet KI tas inn i skolen med, er bekymringsverdig. “Å si at man ikke har noe valg, er å kapitulere. Det er å gi opp styringen av skolen, og overlate makten til de store teknologiselskapene” (Nilsen, 2024) Det er ikke bare de etiske sidene man er opptatt av.
Mange er særlig bekymra for elevenes generelle læringsutbytte ved bruk av KI, særlig grunnleggende ferdigheter som å lese, skrive og reflektere selvstendig og kritisk. For å unngå juks og legge til rette for læring, lar for eksempel Tom Vidar ved Hammerfest vgs. elevene bruke penn og papir, og han har valgt å slå av pc-ene inntil det blir laga et program som kan stenge kunstig intelligens ute av klasserommet (Mejlbo et. al. 2024).
Kunstig intelligens er kommet for å bli og vil påvirke hele utdanningssystemet. Elstad (2023, s. 15) stiller spørsmålet «vil det fortsatt være behov for lærere som møter elever med de kvaliteter som vi hittil har forbundet med god undervisning? Vil endringene i skolen komme hurtig, eller vil de inntreffe gradvis?»
Det er ikke til å komme utenom at KI reiser mange vanskelige spørsmål, og både diskusjonen og avgjørelsene bør være både etisk og pedagogisk forankra. Så vil tiden vise om KIs inntog i skolen blir en “gamechanger”, eller om det betyr “game over”.
Litteraturliste:
Elstad, E. (2023). Læreren møter chatgpt. Universitetsforlaget. https://issuu.com/universitetsforlaget/docs/9788215070193_elstad_bla_i_boka?fr=xKAE9_zU1NQ
Lirhus, A. (2024). Kunstig intelligens i skriveopplæringen. Cappelen Damm akademisk.
Mejlbo, K., Molnes, G., Vedvik, K. O. (2024, 9. februar). Halvparten av lærerne sier de
vurderer elevene på nye måter etter KI kom inn i skolen. Utdanningsnytt.
Nilsen, J. M. (2024, 7. februar). Senk tempoet på innføringen av KI i skolen. Utdanningsnytt.
Regjeringen. (2020). Nasjonal strategi for kunstig intelligens. Regjeringen. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/nasjonal-strategi-for-kunstig-intelligens/id2685594/?ch=3
Utdanningsdirektoratet. (2024). Hvorfor må skolene jobbe med KI?. Udir. https://www.udir.no/kvalitet-og-kompetanse/digitalisering/kunstig-intelligens-ki-i-skolen/hvorfor-ki-skolen/
Vedvik, K. O. (2024a, 11. februar). Elin bruker gjerne KI i undervisningen – men ett sted går
grensen. Utdanningsnytt. https://www.utdanningsnytt.no/ai-kunstig-intelligens-undervisning/elin-bruker-gjerne-ki-i-undervisningen-men-ett-sted-gar-grensen/388711
Vedvik, K., O. (2024b, 9. februar). KI har gjort skolen til en utdatert institusjon. Utdanningsnytt. https://www.utdanningsnytt.no/ai-chatgpt-digital-kompetanse/ki-har-gjort-skolen-til-en-utdatert-institusjon/389047