Kunstig intelligens kan tas i bruk som et verktøy i skolen og strekker ut en hånd som rommer mangfoldige muligheter. Tør man ta tak i hånden? Kunstig intelligens kom som julekvelden på kjerringa. Plutselig og overraskende, med et hav av reaksjoner som følge.
Det er vel likevel ikke til å stikke under en stol at kun et fåtall av oss ikke har testet kunstig intelligens. Realiteten er at kunstig intelligens omgår oss. Det er her, og det har nok kommet for å bli. Dersom kunstig intelligens uansett eksempelvis kommer til å ha en stor plass i arbeidslivet og samfunnet som sådan, vil det da være hensiktsmessig å vie lite eller ingen oppmerksomhet til det i skolen?
Når vi snakker om KI er språkmodeller ofte det første man tenker på. ChatGPT er vel den mest kjente i skolesammenheng, men det finnes også KI i algoritmer, spill med ai-motstandere, bildegjenkjenning på telefonen og flere.
På en eller annen måte har alt vi forholder oss til på internett i dag en eller annen underliggende form for kunstig intelligens. Lærerens nye høyre hånd? Daglig skal man som lærer være til stede for elevene sine, planlegge undervisning, samt følge opp elever og foresatte, noe som til tider kan skape en følelse av at man ikke strekker til. Med dette i tankene, gjør man seg selv en bjørnetjeneste dersom man skygger unna eller takker nei til mulighetene kunstig intelligens kan tilby?
Kunstig intelligens kan være tidssparende, dersom man bruker det på riktig måte og stiller de riktige spørsmålene. Du skal for eksempel gi oppgaver til klassen din som er relevant for temaet du holder på med, men hva skal de inneholde? Spør KI. Du tenker at du vil ha en god faglig diskusjon om demokrati og medborgerskap, men hva vil du ta opp? Spør KI. Du ønsker hjelp med å finne et undervisningsopplegg om samer. Spør KI. Små snarveier som dette gjør at lærere kan bruke mer tid på det som faktisk betyr noe, elevene og deres behov.
Er kunstig intelligens nødvendigvis gunstig intelligens?
I en verden preget av desinformasjon og falske nyheter skaper kunstig intelligens frykt og blir ofte sett på som en trussel. En trussel mot det som er kjent og trygt. Også i klasserommet. En bekymring er for eksempel at elever som trenger ekstra støtte kan komme til å trenge enda mer støtte dersom de tar snarveier i form av kunstig intelligens, for eksempel ved bruk av generative språkmodeller som ChatGPT.
Andre bekymringer rettet mot læreren handler om å kunne bruke kunstig intelligens riktig. Skal du bruke språkmodeller for å planlegge undervisningen, tar ikke disse hensyn til den menneskelige innsikten. Man bør altså legge inn mest mulig informasjon og data for at undervisningen som skal planlegges skal bli nøyaktig og tilpasset. Likevel skal man ikke oppgi sensitiv informasjon om elevene i møte med kunstig intelligens, da man aldri kan vite hvor slik informasjon kan komme til å ende opp. Dette aspektet handler om personvern, noe NOU slår fast som en samfunnsverdi og som må tas hensyn til i møte med teknologi som kunstig intelligens.
Det er derfor opp til deg å gjøre kunstig intelligens til gunstig intelligens!