SAM1015

KI endrer skolen  

Temaet vi skal se mer på er kunstig intelligens i skolen. Kunstig intelligens er i ferd med å endre verden, og elevene midt i denne utviklingen. Hvordan kan skolen forberede elevene på en fremtid med kunstig intelligens, og hvordan kan teknologien best integreres i undervisningen? KI gir store muligheter for læring og kreativt, men den kan også føre til snarveier svekker elevenes ferdigheter 

Hvorfor er det viktig å lære om kunstig intelligens på skolen?  

Kunstig intelligens er med på å endre samfunnet vårt, det kommer til å være en stor del av fremtiden til elevene. Det er derfor viktig at skolen er med på å forbedre elevene på hvordan man skal forholde seg til det. Elevene møter på kunstig intelligens gjennom hverdagen, for eksempel på sosiale medier og på internett. KI er spesielt sentralt for ungdomsskoleelever og eldre elever, men det er viktig at de yngre elevene får et innblikk i hva det er. Det er viktig at elevene blir kjent med hva KI er. De må kunne bruke det, men på en ansvarlig måte, hvor de tenker kritisk og ser konsekvensene teknologien medfører samfunnet. Skolen skal hjelpe elevene gjennom grunnopplæringen ved å bli aktive og ansvarlige medborgere i samfunnet og i arbeidslivet, der teknologi er en sentral rolle (Utdanningsdirektoratet, 2024).  

I en studie gjennomført av Frette, R. (2024), blir lærere intervjuet om deres erfaringer med kunstig intelligens i skolen. Der kommer det frem både positive og negative erfaringen. Positive erfaringer inkluderer blant annet økt effektivitet og kreativitet i undervisningene, mens bekymringene som blir trukket frem omhandler misinformasjon, negativ påvirkning på elevenes kognitive ferdigheter, og risiko for juks. Det fremhever også behovet for økt digital kompetanse blant lærerne og tilpasning av utdanningssystemet slik at man kan integrere kunstig intelligens på en måte som skal støtte pedagogisk praksis. (Frette, R. s. 3, 2024).  

I tillegg til disse betraktningene er det en bekymring for at fri bruk av KI kan undergrave den tradisjonelle læringsprosessen.  «Universitetet i Oslo hevder at fri bruk av kunstig intelligens er som å gi elevene anabole steroider. Han mener skolen må tilpasse seg KI-verktøyene. «Det må være lærerne som bestemmer bruken. Når eleven tar slike snarveier uten å engasjere seg tankemessig i det chatboten produserer, blir det som når maratonløperen tar bussen eller idrettsutøveren tar anabole steroider.» (Utdanningsnytt, 2024). Disse metaforene peker på at elever for kan velge å ta snarveier ved hjelp av KI, uten å engasjere seg i den tankemessige prosessen som læring krever.  For å sikre at KI kan bli en ressurs i undervisningen, må skolen ta en aktiv rolle i å integrere teknologien på en måte som fremmer kritisk tenkning og refleksjon. Det er viktig at både elever og lærere får den nødvendige opplæringen i hvordan de bruker KI. 

For at skolen skal kunne dra nytte av KI uten at det går på bekostning av elevenes læring, er det nødvendig med en gjennomtenkt tilnærming. KI må sees som et supplement til undervisningen, ikke en erstatning for læreren. Økt digital kompetanse hos både lærere og elever er avgjørende for å sikre at KI integreres på en måte som støtter og forbedrer den pedagogiske praksisen. 

Litteraturliste: 

Publisert

i

av

heidivinge

Stikkord: