Av Arild Johnsen, 6. januar 2026
PLUS ved Nord Universitet er i gang med fase to i et nytt forskningsprosjekt med tittelen – «Å styrke den digitalpedagogiske kompetansen gjennom kurs: En tverrfaglig casestudie i høyere utdanning».
Moderne teknologi og digitale løsninger gjennomtrenger og påvirker alle deler av samfunnet vi lever i. Den preger måten vi jobber på, kommuniserer på og lærer på. Både arbeidsliv og fritid påvirkes og endres fra de små, nesten umerkelige justeringer i hverdagen til store og grunnleggende endringer som i stor grad er med på å bestemme våre daglige levemønstre.
For høyere utdanning betyr dette at våre undervisere MÅ ha både digital-pedagogisk kompetanse og verktøykompetanse for å kunne møte studentenes forventninger og krav om en utviklet og oppdatert utdanningssektor.
Men hvordan få dette til i praksis, i en hektisk og tidskrevende arbeidshverdag?
PLUS med forskningsprosjekt på Nord
PLUS har som en del av sitt mandat å heve undervisernes digitalpedagogiske kompetanse og verktøykunnskap gjennom opplæring basert på aktualitet og behov. Dette gjør vi gjennom å holde flere ulike kurs, utvikle veiledninger samt at vi har kontinuerlig vurdering av nye og eksisterende digitalpedagogiske verktøy. For å sikre at kursene våre er relevante og oppdaterte, gjennomfører vi nå en tverrfaglig casestudie hvor vi forsker på underviseres erfaringer med digitale verktøy og digitalpedagogiske kurs ved Nord universitet.
Vi undersøker:
- Hva fungerer i dag?
- Hva kan bli bedre?
- Hvordan kan vi gjøre læringen relevant og praktisk gjennom våre kurs?
I første fase har vi gjennomført et konfidensielt fokusgruppeintervju med fakultetsansatte for å få innsikt i hvordan kursene våre oppfattes, om de dekker underviseres behov og for å få innspill til tilpasninger og endringer. Innblikk i funnene fra intervjuene med fokusgruppen vil bli presentert i Madrid på en internasjonal konferanse i januar 2026.
Innsikten og erfaringene fra disse datakildene vil også danne grunnlaget for en ny og bredere spørreundersøkelse. Tidlig i 2026 vil vi sende ut en åpen invitasjon til undervisere om å dele sine refleksjoner rundt temaet.
Digitale verktøy – ikke nok i seg selv
Ny forskning er tydelig på at kompetanse med og i digitale verktøy alene ikke vil være nok for å skape engasjement og gode læringsopplevelser. Trygge og inspirerte undervisere med god undervisningspraksis vil i større grad være i stand til å møte de komplekse økende behovene og interessene til studentene våre.
Fremtiden er usikker og konstant i endring. For at studentene skal få relevant læringsutbytte og være i stand til å møte et fremtidig jobbmarked handler det i stor grad om at undervisere må kunne kombinere teknologisk forståelse med pedagogiske prinsipper. Slik blir undervisningen både engasjerende, aktuell og læringsfremmende.
Studentene i 2025 er vant til å bruke digitale verktøy. De forventer derfor å møte et universitet som tilbyr fleksibilitet, interaktivitet og læringsopplevelser som gir mening. Hvis vi som undervisere ikke henger med på det teknologiske, risikerer vi å havne bakpå.
Digitalpedagogisk kompetanseheving
Målet for denne forskningen er å identifisere hva som fungerer – og hva som kan forbedres i digitalpedagogisk kompetanseheving. På denne måten kan vi sammen bidra til å utvikle kurs som gir undervisere verktøyene som trengs for å lykkes med undervisning i en digital tid.
Kilder:
Bruk av digital teknologi i høyere utdanning. Samlerapport for prosjektet DIGITEK-HU
https://nva.sikt.no/registration/0198cc64b847-2ca6a23e-d396-4884-b309-e1c3e0078d7e
Digital strategi 2030 Nord Universitet
https://www.nord.no/sites/default/files/2023-05/Delstrategi-digitalisering-2018.PDF
Lenker:
Konferanse der forskningen presenteres i 2026 (WCQR):
https://wcqr.ludomedia.org/