Ta utgangspunkt i læringsutbyttebeskrivelser og studentenes behov før du velger aktiviteter og digitale løsninger. Spør deg selv; Hva skal studentene lære, og hva er beste måten å støtte de på?
I et nylig debattinnlegg i Khrono utfordrer forfatterne tekstdominansen i vurdering, og peker på at lydinnspilling (fra nå av podkast) kan gi et like godt vurderingsgrunnlag som skriftlige og muntlige oppgaver. Podkast kan bidra til studentaktive læringsprosesser der samarbeid, kommunikasjon og refleksjon står sentralt.
Nord universitet har et tydelig samfunnsoppdrag: bidra til bærekraftig utvikling og verdiskaping gjennom utdanning og forskning. Det handler om å møte globale utfordringer med kunnskap som springer ut fra regionale behov. Studiet i demensomsorg passer godt inn i dette bildet.
Ny forskning er tydelig på at kompetanse med og i digitale verktøy alene ikke vil være nok for å skape engasjement og gode læringsopplevelser.
Teknologien utvikler seg raskt. KI har lenge vært en del av hverdagen vår – også i utdanning. Men hvordan kan vi se KI i sammenheng med danning? Og hvordan kan vi bruke KI til å støtte studenters utvikling?
Forumet, arrangert av PLUS – Senter for kompetanseutvikling og læring ved Nord universitet, samlet undervisere, forskere og ledere med ett felles mål: å dele erfaringer, inspirere hverandre og utvikle undervisningspraksis i fellesskap.
The forum, organized by PLUS – Centre for Competence Development and Learning, brought together teachers, researchers and leaders with one common goal: to share experiences, inspire each other and develop teaching practices together.
Selv om de fleste studenter ønsker å lære på en akademisk hederlig måte, kan det være fristende å få ChatGPT til å gjøre jobben hvis den kan gjøre det like bra eller bedre. ChatGPT utfordrer derfor eksamensdesignet vårt. Så la oss se på hvordan vi kan møte denne utfordringen.
Jeg var så heldig å bli antatt til konferanse EdMedia+Innovative Learning og fikk dermed anledning til å reise til New York.
Etter ett år med digitale møter og digital undervisning, har mange av oss kjent på at dette krever noe av oss. Det viser også forskningsartikkelen til Jeremy N. Bailenson, publisert i Technology, Mind and Behavior nå nylig.