Av Anne Sofie A. Elgseter, 1. juni 2026
I anledning Nord sin 10-årsmarkering på Stjørdal ble det lansert en ny bok, en antologi, som heter «Studentaktive læringskontekster i høyere utdanning». Leder for trafikkfag HHN, Rikke Mo Veie, sa i sin hilsen at det var særlig hyggelig at denne lanseringen kom under 10-årsjubileet, det synliggjør den utviklingen fagmiljøet på Stjørdal har vært i siden vi ble universitet. PLUS har bidratt inn med to kapitler i antologien. Antologien inneholder mange gode eksempler på hvordan undervisere kan utvikle og forske på egen undervisning.
Allerede før prosjektet ble satt i gang hadde forfatterne snakket om å gjøre noe i forhold til praksisfeltet og med tanke på å få synliggjort mye av den tause kunnskapen som forelå og mulighetene for forskning. Redaktørene forteller at tittelen for antologien har vært med helt fra start i prosjektet, og at det var interessant å se hvordan utviklingen av studentenes kompetanse skjer og hvordan det jobbes innenfor den tause kunnskapen. Antologien har en pedagogisk vinkling. Den røde tråden var viktig for forfatterne, med søkelys på å synliggjøre studentenes kompetanseutvikling, læring underveis ved å løfte fram ulike læringskontekster i utdanningene, og arbeidsmetoder og læringsverktøy.
Prosessen frem til en ferdig antologi har vært lang. Det er imponerende med utholdenheten til redaktørene Eva Brustad Dalland og Elisabeth Suzen og forfatterne, som har arbeidet med prosjektet i 7 år gjennom pandemi og utbytting av forfattere. Men med god støtte fra Nord og flere har de holdt ut og kan presentere en spennende antologi som ligger åpent ute for alle (se lenke under saken). Under lanseringen sa prodekan for forskning ved Handelshøgskolen Nord, Terje Mathisen, at en slik vitenskapelig antologi representerer et viktig bidrag til faglig utvikling og merittering for bidragsyterne, at det er en veldig anerkjent måte å synliggjøre kunnskapen og en god investering for universitetet. Mathisen takker også Universitetsbiblioteket for å stille med open access-midlene som bidrar til kunne gjøre det antologien tilgjengelig for flere.
For en redaktør er det noe helt spesielt å følge prosessen med et bokprosjekt, sa Gosia Adamczewska fra Fagbokforlaget. Hun fortsetter med å si at noen bokprosjekter er særlig viktige fordi de springer ut fra et sterkt fagmiljø, et tydelig samfunnsoppdrag og ønske om å dele kunnskap som kan gjøre en forskjell. Studentaktive læringskontekster i høyere utdanning løfter fram hvordan undervisere kan videreutvikle egen undervisningspraksis innenfor nye rammer i høyere utdanning, og hvordan dette kan bidra til best mulig læring og utvikling for studentene.
Antologien er fagfellevurdert i henhold til UH-rådets retningslinjer for vitenskapelig publisering. Det er flott å se at antologien vekker interesse, da det allerede er 3 andre universiteter som har lagt boken inn som pensum i en av sine utdanninger. Antologien løfter opp tema som:
- Kollegaveiledning i reell praksis
- Seminar i læringsfellesskap
- Samlingsbasert undervisning
- Digital undervisningspraksis
- Arbeidslivspraksis i studier
- I klasserom og skolebil
Erfare – reflektere – utprøve
Et stykke ut i prosessen kom også en gruppe forfattere fra PLUS med i prosjektet, med et kapittel om DigiPed som arena for å utvikle egen undervisningspraksis. Oddlaug Marie Lindgaard, Randi Etnan, Bjørg Riibe Ramskjell og Kaspar Bredahl Rasmussen har i dette kapittelet forsøkt å belyse og diskutere spørsmålet: Hvordan kan studentaktive læringsformer i et universitetspedagogisk kurs bidra til deltakernes utvikling av egen undervisningspraksis?
Hensikten med forskningen på DigiPed-kurset var å finne ut om hvilken effekt kurset hadde på deltakernes egen undervisningspraksis ett år etter deltakelse. Erfare – reflektere – utprøve, dette er kjernen i kurset DigiPed. Du skal erfare noe, du skal tenke på det du har erfart og bruke det til å prøve ut det du har erfart i egen undervisning. Kapittelet bygger på refleksjonsnotater fra de første gjennomføringene av kurset, som nå er på sin 9. gjennomføring.
Funnene er basert på det deltakerne har gjort med sin undervisning, og viser at DigiPed-kurset er en rollemodell både når det gjelder variasjon og struktur på undervisningen. Videre kom det frem et økt fokus på det digitale læringsmiljøet og hvordan legge til rette for læring. For eksempel at Canvas ikke bare ble et arkiv, men at det det ble et verktøy for et styrt læringsløpet. Undersøkelsen viste at kursets fokus på relasjonsbygging var noe som deltakerne har tatt med seg i sin egen undervisning. Det er ikke enkelt å skape gode relasjoner i digital undervisning, og en må aktivt gjøre grep for å få til det. Erfaringsbasert læring sto også sentralt, med mulighet til å reflektere sammen på samlingene.
Oddlaug Marie Lindgaard er også medforfatter sammen med Elisabeth Suzen og Gunnar Grepperud på kapittelet Profesjonell utvikling. Å skape en arena for pedagogiske refleksjoner blant faglig ansatte i høyere utdanning.
Les gjerne antologien for å lese mer om hvordan Digiped bidrar til endret undervisningspraksis, og for å få inspirasjon fra de andre kapitlene til både utvikling og forskning på egen undervisningspraksis.
.
