Hvordan kan utdanninger utformes slik at de faktisk svarer på behovene i helse- og omsorgstjenestene? Og hvilken rolle bør universitetet ha – ikke bare som tilbyder av utdanning, men som samarbeidspartner og medutvikler i sektoren?
I både demensomsorg og skole er kvalitet avhengig av fagpersoner som er tett på dem de skal følge opp. Den strukturelle utviklingen svekker personsentrert omsorg, pedagogisk kvalitet og forebygging – til tross for at både forskning og retningslinjer peker på nærvær som en grunnleggende forutsetning.
Nord universitet har et tydelig samfunnsoppdrag: bidra til bærekraftig utvikling og verdiskaping gjennom utdanning og forskning. Det handler om å møte globale utfordringer med kunnskap som springer ut fra regionale behov. Studiet i demensomsorg passer godt inn i dette bildet.
I etter- og videreutdanning møter vi erfarne praktikere som ofte har klare forventninger til hvordan læring bør foregå. Som undervisere blir vi stadig minnet om at læring ikke bare handler om å tilegne seg ny kunnskap, men også om å utfordre etablerte forståelser.
Begrepet livsfasestudenten er et forsøk på å anerkjenne mangfoldet blant studentene våre, noe som kan hjelpe oss å tenke nytt om hvordan vi designer for læring.
Mange organisasjonar bruker mykje tid og ressursar på å sikra kunnskap med hjelp av ulike typar verktøy. Det blir etablert opplæring og kurs på bakgrunn av verktøya, og det blir ei viktig leiaroppgåve å halda ved like og oppmoda til kompetanseutvikling.
For å møte arbeidslivets kompetansebehov er det ikke tilstrekkelig at det formelle utdanningsnivået i Norge er høyt, og at vi har et godt utdanningssystem. Det vil i tillegg være behov for å kontinuerlig utvikle kompetansen til de som er i arbeid gjennom livslang læring.
In this blog post, Spiwe Rønning (Nord Master Plus 2025 Research Candidate) shares an overview and reflections from the Nord Master Plus 2025 kick-off. Working together, we have highlighted how the program fosters lifelong learning, research excellence, and global engagement.
Veilederen er tydelig på at realkompetanse, eller tidligere oppnådd kompetanse i form av uformell og ikke-formell læring, skal sidestilles med formell kompetanse.
Conferences offer incredible direction for lifelong learning! Research even shows the power of facilitating learning at conferences. Here are 3 way’s to embed lifelong learning within conferences.