Teaching PhD students how to teach is a particular kind of responsibility. They arrive with deep disciplinary expertise and, often, very little experience of what it actually feels like to stand in front of a room and hold a group’s attention, curiosity and trust. A one-week BIP was never going to cover everything
I et nylig debattinnlegg i Khrono utfordrer forfatterne tekstdominansen i vurdering, og peker på at lydinnspilling (fra nå av podkast) kan gi et like godt vurderingsgrunnlag som skriftlige og muntlige oppgaver. Podkast kan bidra til studentaktive læringsprosesser der samarbeid, kommunikasjon og refleksjon står sentralt.
Nord universitet har et tydelig samfunnsoppdrag: bidra til bærekraftig utvikling og verdiskaping gjennom utdanning og forskning. Det handler om å møte globale utfordringer med kunnskap som springer ut fra regionale behov. Studiet i demensomsorg passer godt inn i dette bildet.
Ny forskning er tydelig på at kompetanse med og i digitale verktøy alene ikke vil være nok for å skape engasjement og gode læringsopplevelser.
At PLUS – Centre for Professional Development and Learning, we believe in promoting learning across all stages, seeing master’s study as not just a finish line—it’s a launching pad
In this blog post, Spiwe Rønning (Nord Master Plus 2025 Research Candidate) shares an overview and reflections from the Nord Master Plus 2025 kick-off. Working together, we have highlighted how the program fosters lifelong learning, research excellence, and global engagement.
The seminar at the University of Split focused on better understanding today’s students and the challenges universities face in teaching.
Vi lærer ikke av å konsumere. Vi lærer først når vi tenker igjennom det vi har oppmerksomhet på og er nødt til å uttrykke det vi har tenkt, sier Anne Tebelius Bodin.
Å legge til rette for læring, mestring og aktivitet, handler ikke om å sy puter under armene, men å ta på alvor hvordan læring skjer, hva som motiverer for læring og hvordan vi lærer på en måte som faktisk gir uttelling til samfunnet vårt, ikke bare til et vitnemål.
De tre ulike fagområdene har ulike utfordringer når det kommer til utforming av læringsareal, både formelle og uformelle, og det er viktig å øke den tverrfaglige kompetansen slik at vi i størst mulig grad legger til rette for studentenes læring.