Mine funderinger om såkalt KI – Didaktiske betraktninger

Today’s large language models are phenomenal at pattern recognition. But they don’t truly understand causality. They don’t really know why A leads to B. They just predict the next token based on statistical correlations.
Sir Demis Hassabis , 2026 (1)

Som samfunnsinformatiker med fokus på Human‑Centric Security, med over 30 års erfaring med informasjonsteknologi og mer enn 20 års erfaring med studentaktiv og nettbasert undervisning, har jeg plassert meg i kretsen av nasjonale og internasjonale forskere som er kritiske til hvordan begrepet «KI» brukes i offentligheten. Min testing av ulike samtaleroboter i arbeidskrav for mine fagemner og på utvalgte tema, og de etterfølgende observasjonene, har resultert i en rekke innlegg i media, her på bloggen og som konferansedeltaker. Jeg har også gitt kommentar til Malthe-Sørenssen-utvalget. Nedenfor følger en samlet oversikt, men først to sitat til ettertanke.

«På PfDK-MOOCen (fjernundervisningskurs i Profesjonsfaglig digital utdanning) for grunnskole, hvor jeg er veileder, har vi eksamensoppgaver som er helt meningsløse for ChatGPT. Der må studenten mene noe. ChatGPT kan kanskje ordlegge det bedre, men innholdet blir ikke bedre enn det studenten bidrar med.»
– Odin Nøsen, 2024 (2)

«I have never quite understood the moral flutter over AI-generated essays. The panic assumes these pieces are exemplary, that they display and thus replace the very skills education is meant to cultivate. In truth they recall the dutiful prose of those well-behaved undergraduates who mastered the knack of sounding intelligent without suffering the inconvenience of thinking.»
– Owen Matson, Ph.D., 2025 (3)

Konferanser

Language Models: Viable Strategies for Portfolio Assessment, presentert virtuelt på 14th International Conference The Future of Education, 2024

Konferanser

I media

I sosiale medier

Bloggsonen Nord

Malthe-Sørenssen-utvalget